文档介绍：课题
那个星期天 课型精读课文 2课时
叼1日J
学标
教目
自主学****字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写
“蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
抓住关键词句，学****作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学 重点
体会这一天里“我”心情的变化，学****作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的 写作方法。
教学 难点
比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
第一课时
学标
教目
自主学****字词，会认会写“媚、蚁、叨”等15个生字，理解字义，识记字形，正确读写 “蚁穴、念叨、原谅、惊惶、依偎”等词语。
默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
具备
教准
课件
教学设计
设计意图
导入 () 分钟
一、回顾所学，质疑导入
上学期我们学过一篇关于"盼望”的文章，哪位同学可 以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了 一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生动地描绘了 小女孩的心路历程。
今天，我们要再来学****一篇与“盼望”有关的文章，史 铁生的《那个星期天》。(板书课题：那个星期天)
请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪 些疑问？
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，带着这些问 题，我们一起走进这篇文章。
回顾上学期所学 的同一主题的课文，唤 起学生已经掌握的学****方法，为学好新课服 务。
让学生读题质疑, 有利于培养学生主动 学****的精神，提出有价 值的问题。归纳出典型
。【出示课件2】
史铁生（1951—2010年）,中国作家、散文家。初中 毕业后于1969年到陕北延安地区"插队”。三年后因双 腿瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每 周3次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著 有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文 《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》 分别获1982年、1983年全国优秀短篇小说奖，《老屋小 记》获首届鲁迅文学奖。
问题就会理清学****的 重点，明确学****目标, 提高学****效率。
新课 教学 （
）分钟
二、 朗读课文，解决字词
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读 准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请 教他人。
检查学****效果，相机指导。【出示课件3】
盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐吓。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
耽搁：拖延时间。
沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无。
急遽：急速。
惊惶：惊慌。
依偎：亲热的靠着，紧挨着。
三、 再次感知，理清思路
默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一 句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候 母亲带他出去玩的经历。）
那课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相 应的语句进行概括。
时间顺序，从早到晚。
教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？
“我”的心情。
鼓励学生多种方法 识记生字、理解词语, 体现学生学****的主体 性、主动性和自觉性, 提高自学能力。
读通课文,初步把 握课文的主要内容，梳 理文章的写作顺序，理 解''我”的心情是随着 时间的推移而变化的, 引导学生将“我"的心 情变化与这一天里时 间的推移结合起来体 会,以便更全面、准确 地把握课文主要内容。
是的，本文主要写了 "我”在这一天里等候母亲的过程 中心情的变化。那么课文的抵1自然段有什么作用？【出 示课件4】
对比句子：
那是一个星期天，我从早等到晚。
那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗 下去。
小组合作学****的 方式，充分调动学生学****的积极性，把学****的 主动权还给学生，让他 们在自主、合作、探究 中提高语文素养。
(2)句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长，突出 了等待过程的煎熬和“我”的期盼。
四、重点研读，体会心情【出示课件5〕
自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我” 的心理经历了的变化。
学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
预设：
"……这不会错；……都不会错”，"我想到底是 让我盼来了。”表现出“我”满怀期待的心情。
“春天的早晨，阳光明媚”，“跑出去，站在街门 口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表 现出"我”的兴奋。
“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通 过跳房子，看云彩，