文档介绍：质性评价———信息技术学科学****质量评价的思考
魏多兵
（甘肃省民勤县第六中学,甘肃 民勤 733399）
摘 要：质性评价是与传统教学评价有较大差异的评价方法，它注重学生个体的差异性，重视人文关怀，不仅关注学
生的最终考核结果，还关注学生平时的学****过程，关注学生“质”的发展。教师需要采用质性评价方式，以学生为中心来进
行信息技术学科的学****质量评价。文章对质性评价在信息技术学科中的运用进行探讨。
关键词：初中信息技术；学****质量；教学评价；质性评价
中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）10-0042-02
随着现代信息技术的发展,国家对信息技术课程 实践操作平台等诸多平台,能够随着时代发展更新自
越来越重视。目前,信息技术课已经被国家列入初中 己的知识库,掌握行之有效的学****质量评价技术。但
生学****科目,学生对信息技术有了一定的认识。中学 调查发现,作为近些年加入课程体系的学科,信息技
生通过信息技术课的学****能够掌握一定的信息技术 术学科囿于时间限制,学校及教师经验较少,其学****br/>知识,会简单操作计算机。这有利于他们利用自己的 质量评价技术尚不成熟。
信息技术,通过网络渠道学****其他科目知识,还能为
他们以后的工作打好基础,满足社会对人才的需求。 就目前而言,学校对信息技术学科教师的考核大
信息技术是需要手脑结合的学科,具有极强的实践性 多采用听公开课、检查教案等方式。有的学校更是提
和操作性,并不拘泥于教材知识,而是考察学生的综 前告知教师何时进行考核,结果教师自然会精心准备
合实践能力。因此,合理的学****质量评价对信息技术 授课内容,授课时教师和学生都处于一种积极的状
学科来说是非常重要的。实践证明,质性评价适合信 态,并不是平时上课时的状态,故而考核结果不准确。
息技术学科学****质量评价。下面对质性评价在信息技 部分学校认为信息技术教师能够教完全部课程,兼顾
术学科中的运用进行探讨。 所有班级,会进行一定的电脑操作和维护,就可以视
一、目前信息技术学科学****质量评价存在的问题 为合格。但这并不是真正对教师的课堂教学进行考