重视课堂教学评价提高语文教学效果.pdf

文档介绍：重视课堂教学评价 提高语文教学效果
鄢敏霞
（福建省福州金山小学，福建 福州 350000）
摘 要：在语文课堂教学中，评价可以激发学生学习热情，可以带领学生走进知识殿堂，还可以使学生学会表达，知人
识人，增强学生的文化自信心。文章从语言能力、思维能力、鉴赏能力以及文化自信等方面对课堂评价进行探究，提出鼓励
性、引导性、过程性和个性化评价方法，旨在提升学生语文核心素养，让学生更加自信。
关键词：语文教学；教学评价；自信；思维能力；核心素养
中图分类号： 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2021）09-0126-02
语文学科核心素养提出后，教师以践行核心素养 的评价形式，让学生互评、师生共评，这不仅能增强学
为己任，以学生的能力发展为目标，在课堂教学的各 生表达的积极性，还能培养学生语言表达的自信心。
个环节都进行了革新。语文课堂教学评价作为课堂教 二、尊重学生思维能力发挥，给予学生个性化评价
学中的一个重要环节，引起教师的广泛关注。总体而 语文学科素养中重要的一项内容便是学生思维
言，语文课堂教学评价应立足核心素养，以学生的语 能力的发展。思维是高度个性化的，每个人对于事物
言建构能力、思维能力以及理解能为主要评价内容，对 的看法不同，因思想观念、教育环境、家庭环境等多种
学生语文学习给予更为科学、更为人性化的评价。 因素的影响而具有个性特征。学生内心纯净，天真幼
一、重视学生语言能力发展，给予学生鼓励性评价 稚，与成人的思想不同。因此，教师要立足学生的角度
核心素养将语言建构能力发展作为一项重要的 去看待他们的思想，尊重学生的个性表达，促进学生
内容，在检验学生学习效果时，教师要从这方面给予 的思维发展。尤其是在课堂上出现一些求异思维时，
恰当的评价。学生的表达能力不强，往往不能准确地 教师在评价中不要给予否定，而要以学生的思维发展
表达自己的情感，鼓励性教学评价能激励学生勇敢地 为目标，培养学生的语文素养。
表达自己的想法。何谓鼓励性评价呢？它并不是单纯 例如，在《守株待兔》一文的教学中，教师可引导
地说一句“很好”，更不是一句毫无针对性的“继续努