校长要善用“加减乘除”听取教师意见.doc

文档介绍：校长要善用“加减乘除”听取教师意见
　　校长在深入开展党的群众路线教育实践活动中，在听取教师意见时，应采用“加减乘除”方法听取教师意见。
　　一、用“加法”听取教师的批评
　　教师在提意见时，往往碍于情面，很多时候是唱赞歌，提批评意见总是“点到为止”。校长听到的话往往比说话人心里要表达的要少得多，轻得多。所以，校长在听取教师的批评时，要加上说话人打折扣的那部分。如有教师提出“学校领导深入教师不够”，我们就要思考，“深入教师”指的是什么？“不够”指的是什么？我们加上这两个部分的内容，就清楚地知道现实是什么。这里的“不够”也许就是“没有”。“学校领导深入教师不够”正是许多学校管理找不到重点和突破口的关键所在，也是学校领导与教师情感断层的根本症结所在。
　　二、用“减法”听取教师的表扬
　　由于多种原因，很多教师喜欢在领导面前唱赞歌。诸如领导团结务实、年富力强，工作有法、善于创新，高屋建瓴等领导爱听之词。表扬多了，领导就容易自我满足，不求上进。要知道表扬、赞歌易得，批评指正难求，真话批评更是少之又少。所以，对待教师的表扬和赞歌。要多用减法。一是减去表扬人的心态和目的：二是减去一部分夸张、渲染的成分。如将计划说成落实，将在做的说成成功经验
，将点滴说成大海，将平的说成高的，将淡的说成浓的，将好的说成优秀卓越等等，减去水分与杂质，才能还原事实，呈现客观。
　　三、用“乘法”听取教师的呼声
　　“教师第一”，教师是学校发展的关键。教师也是最实际的，最淳朴的。在没有触及教师利害关系的时候，教师一般是保持沉默的。有时候他们在表达诉求与愿望时，往往是有一说一，有二说二，就事论事，绝不虚伪，绝不给领导找麻烦。作为学校领导，我们就不能以事论事，而应该多用乘法，由此及彼，举一反三，全面系统地倾听教