文档介绍：教学无忧 http://jiaoxue5u./ 专注中小学教学事业! 客服唯一联系 qq 1119139686 欢迎跟我们联系《平面镜成像》教学设计单位:汉沽区第八中学姓名:李辉教学无忧 http://jiaoxue5u./ 专注中小学教学事业! 客服唯一联系 qq 1119139686 欢迎跟我们联系《平面镜成像》教学设计一、教学目标: (一)知识与技能 1 、了解平面镜成像的特点。 2 、了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。 3 、理解日常生活中平面镜成像的现象。(二)过程与方法: 1 、经历“平面镜成像特点”的探究,学****对实验过程中信息的记录。 2 、观察实验现象,感知虚像的含义。(三)情感态度与价值观: 1 、在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐, 获得“发现”成功的喜悦。 2 、培养实事求是的科学态度。(四)教学重点:平面镜成像的特点;实验探究的方法与合作学****五)教学难点:平面镜成像的原理;虚像是怎样形成的。二、教法: 实验探究法;提问法;谈话引导法学法: 观察法;小组讨论法;交流法;实验法;实验分析法三、教学准备: 学生分组器材:一块平面镜,一块玻璃板,两个带有缺口的磁带盒作为支架, 一张 8K 白纸,一盒火柴,若干支高度不同的蜡烛(有两根等高) ,刻度尺,笔, 两个空心塑料纸筒。教师演示器材:火柴,蜡烛,平面镜,教学课件。四、教学过程: 导入新课: 播放影片《红楼梦》中关于刘姥姥在宝玉房间照镜子的趣事片断。教师:刘姥姥把谁看成了她的亲家母? 学生:她自己。教师:哪的自己?学生:镜中的。教师:物理学中把刘姥姥照的那面表面是平的镜子称为平面镜;镜子外面的她称为“物”; 镜子里面的她称为“像”。今天我们共同学****平面镜成像”。教师板书课题。( 本环节学生怀着好奇心观看影像, 感受“刘姥姥”第一次照镜子时颇有趣味性的表现,激发学生的学****兴趣;同时避免了解释“像”是什么的困难,又对什么教学无忧 http://jiaoxue5u./ 专注中小学教学事业! 客服唯一联系 qq 1119139686 欢迎跟我们联系是“像”有了形象、直观的认识)。进行新课: 【探究平面镜成像的特点:】(一)观察: 学生活动:学生照镜子,观察自己在靠近或远离平面镜时,像的大小、位置有没有发生变化,发生了怎样的变化?(为学生猜想平面镜成像的特点提供形象、直观的感性认识。) (二)提出问题: 由教师提出本节课的探究课题: 平面镜成像时, 像的大小、位置跟物体的大小、位置有什么关系呢?平面镜成像有什么特点呢?(出示课件) (三)猜想与假设: 教师:通过刚才的观察,同学们猜想一下平面镜成像可能有什么特点? (教师不做任何暗示,让学生充分想象) 本环节学生可能提出很多猜想(允许有不正确猜想), 但由于课堂时间有限, 本节重点用实验验证学生提出的以下猜想:1、像与物到镜面的距离相等; 2 、像是“近大远小”的;像与物体大小相同。(出示课件) 并告诉学生,随着学****的深入将会逐步验证、学****同学们提出的其他猜想。然后介绍实验器材及使用方法。(四) 设计实验; 进行实验( 验证猜想 1: 像与物到镜面的距离是否相等) 1、设计实验:(在课前预****的基础上)教师组织学生分组讨论、设计验证猜想1 的实验方案,并进行小组间的方案交流,小组之间互相补充,教师针对交流中暴露出的问题加以修正,并梳理学生的设计,筛选出最合理的探究方案。这样有利于学生更好地掌握实验方法, 并从中初步学会如何设计实验方案。在学生小组交流的过程中主要解决以下问题: (1)如何确定像的位置?把一支点燃的蜡烛放在玻璃板的前面,再拿另一支未点燃的蜡烛放在成像的位置, 直到看上去与像完全重合, 这个位置就是像的位置。(2 ) 怎样判断后面的蜡烛与像已经完全重合?在玻璃板的前面左右移动头部, 直到从不同位置看起来后面的蜡烛和像完全重合为止。(如果学生课前做好预****这些问题学生能自己找到答案,并能设计出验证猜想 1 的实验方案) (3)实验时,为什么要用玻璃板而不用平面镜?(这个问题提出后,多数学生茫然,他们急切地想知道答案)解决方法:教师指导学生亲自动手实验,分别去确定平面镜和玻璃板中像的位置。实验过程中学生会发现,看不到平面镜后面的蜡烛,无法知道它是否与像完全重合,所以不用平面镜。而使用玻璃板成像时,可以教学无忧 http://jiaoxue5u./ 专注中小学教学事业! 客服唯一联系 qq 1119139686 欢迎跟我们联系看到后面的蜡烛是否与像完全重合,所以使用玻璃板。通过此实验可潜移默化地向学生渗透“替代法”。(4)引导学生知道:一次实验有偶然性,不足以说明问题,至少要将蜡烛的位置改变一次,再重做一遍实验。这样要求的目的,是为了培养学生的科学态度, 以免由于为了节省时间而忽略必要的实