文档介绍：分数的初步认识教学设计
教学内容：人教版三年级上册第七单元分数的初步认识第一课时
教学目标：
1．初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读，会写简单的分数
2．通过演示，观察操作，自主探究，合作交流等学****途径与方法，培养
学生抽象概括能力。
3．激发学生学****数学的兴趣，锻炼学生的动手能力，初步培养学生的创新合作 意识，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
重、难点
重点：理解分数的含义，初步建立几分之一的概念
难点：理解分数的含义
教具、学具准备
多媒体课件，每个学生事前都准备彩笔，长方形、正方形各两个图形
教学过程：
导语：兔妈妈有两个可爱的孩子，他们俩平时就爱斗嘴，凡事都要求公平， 这几天外婆病了，兔妈妈去照顾外婆了，没来得及给他们准备吃的东西，这几天怎么过呢？兄弟俩决定结伴去找些食物，看，第一天他们可又斗上了，是什么事呢？我们去看看
一、出示情境
出示情境图1、2、3
一个苹果怎么分才能一样多呢？（一半）用以前我们学的数能表示吗？（不能）
老师今天给大家带来一个新朋友，“分数”，大家应以什么样的方式来迎接新朋友呢？什么是分数，分数长什么样，在什么样的情况下我们要用分数，让我们带着这个疑问来学****我们这节课要学****的分数的初步认识。（板书课题：分数的初步认识）
二、新授
师：在什么时候我们可以用分数呢？大家看，我们把一个苹果平均分成了两半，生活中的一些物体也能找到它的一半，比如说，拿出自己准备的图形中的任意一个，找一找它的一半，说一说你是咱们找的。（学生动手折，老师巡视）找同学到前面说他是怎么找到的。
师：大家用对折的方法把一个长方形的纸平均分成了两份，每份是这个图形的二分之一，写作1\2（老师叙述写），请同学们想一想：2表示什么？1表示什么？（2表示平均分的份数，1表示其中的一份。）
解决问题
师：现在谁知道半个苹果用分数怎么表示？为什么？（半个苹果可以用1|/2表示，因为我们把一个苹果平均分成了两份，每份是这 个苹果的1/2。
合作交流
师：请同学们在自己折的一半中找出图形的1/2，和同桌交流下他表示什么？
认识1/4（折正方形的纸）
刚才大家都找到了1/2，有一个同学也找到了1/2。
出示课件：把一个正方形平均分成4份，在其中一份上写上1/2,你认为他对吗？
生：不对。
师：为什么呢？
生：他是把正方形平均分成了四份，每份是它的1/4，他说是1/2，所以他 不对，应是1/4。
现在大家动手折一折，在你的正方形里找出它的1/4，找到后涂上颜色并写上这个分数。
（选出不同的折法贴在黑板上）
你是这么样找到它的1/4，师指其他几份，一共有几个1/4？
师：老师这里有一个疑问？这些涂色的部分形状都不同，为什么每份都能用1//4表示呢?
生：因为每个正方形都平均分成了四份，每份是它都是它的1/4，所以都可以用1/4表示。
认识其它分数
师：我们可以把一个物体平均分成2份，每份是它的1/2,也可以把它平均分成4
份，每份是它的1/4，还可以把它平均分成几