文档介绍：教综内部口诀不外传
教综主观题背诵口诀七十道
一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。
简述新课程倡导的教学观。
简述学****动机的激发
简述教学过程应遵循的基本规律。
简述提高问题解决能力的教学。
七、简述学****动机的培养
八、如何培养学生良好的记忆力
九、课外活动的特点
十、简述教育目的的功能
十一、简述素质教育的基本内涵
十二、简述德育的基本原则
十三、简述教师职业道德
十四、简述人本主义典型教学模式
十五、简述人文主义思想的教育理念
十六、简述布鲁纳结构教学观原则
十七、简述布鲁纳认知结构学****论
十八、简述终身教育思想的主要观点
十九、简述教师自我发展的策略
二十、简述教师作为一种专门职业必须具备哪些素养。
二十一、简述我国教育目的的基本精神
二十二、简述新时期德育目标的特征
二十三、简述德育的途径
二十四、简述我国新时期师德规范的特征
二十五、简述教学的基本任务
二十六、简述我国中小学常用的教学原则
二十七、简述班集体具备的四个特征
二十八、简述班集体的教育作用
二十九、简述班集体的形成与培养的途径与方法
三十、简述班主任如何对学业困难学生进行教育
三十一、简述班级活动设计与组织的原则
三十二、创新教育的实施原则
三十三、古代教育的特征
三十四、学****策略的原则
三十五、简述近代教育的特点
三十六、简述现代教育的特点
三十七、简述夸美纽斯教育思想
三十八、简述赫尔巴特的主要教育思想
三十九、简述杜威的主要教育思想
四十、简述教育的文化功能
四十一、简述教育的独特功能的表现
四十二、简述影响人身心发展的因素和作用
四十三、简述教师自我发展的策略
四十四、简述综合实践活动课程的内容
四十五、教师成长与发展的基本途径
四十六、简述柯尔伯格的道德发展理论
四十七、性格差异的教育含义
四十八、教学中如何提高知识直观的效果
四十九、简述如何有效的进行知识的概括
五十、教学过程的基本阶段
五十一、课外作业的布置与批改要求
五十二、教学智慧的基本特征
五十三、简述现代学生观
五十四、简述现代教师观
五十五、简述合作学****的基本特征
五十六、内发论的代表人物
五十七、外铄论代表人物
五十八、影响学****动机形成的因素
五十九、个人本位论代表
六十、社会本位论代表人物
六十一、劳动起源说
六十二、生物起源说
六十三、课程分类口诀
六十四、柏利纳-教师成长五阶段
六十五、人本主义代表人物
六十六、学制记忆口诀
六十七、心理学人物记忆口诀
六十八、简述素质教育与应试教育根本区别
六十九、如何在教学中促进迁移
七十、我国素质教育产生的背景
主观题背诵口诀
一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术
过度学****150 ，阅读试忆相交替
复****方式多样化，集中分散相结合
明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
深度加工材料、
有效运用记忆术。尝试回忆与反复记忆相结合。
进行组块化编码。
适当过度学****一般认为学****的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。
合理进行复****及时复****分散复****反复阅读结合尝试背诵。
简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。
口诀目材编程策（木材变成车）
科学精选教学材料； ⑵合理安排教学内容；(3)合理编排教学程序；⑷教授学****策略，提高迁移意识。(5)合理确立教学目标
简述新课程倡导的教学观。
口诀：三个教学过程一学科结论

简述学****动机的激发。
口诀：上课布置作业学****反馈奖惩归因
，实施启发式教学（上课）
，恰当控制动机水平(布置作业）
(学****反馈）
，维护内部学****动机（奖惩）
，促使学生继续努力学****归因）
简述教学过程应遵循的基本规律。
口诀：教师直接掌握传授
简述提高问题解决能力的教学。
口诀：双量双练加思考

学****动机的培养
口诀：两设置两利用一培养一注意

如何培养学生良好的记忆力
口诀：一增强二掌握三减少四培养

，减少遗忘
课外活动的特点
口诀：