文档介绍：两位数乘两位数的口算
整十数乘整十数及两位数乘整十数口算
教学内容：青岛版小学数学三年级下册23-25页信息窗1
教学目标：
，学会整十数乘整十数及两位数乘10的口算方法，理解算理，并能正确进行口算。
，比拟、类推等方法，体验口算方法的多样化，提高解决问题的能力。
，感受乘法运算在生活中的应用，培养独立思考和探索问题的意识并有成功的体验。
教学重难点：
教学重点：整十数乘整十数和两位数乘10的口算方法，并能正确口算。
教学难点：对整十数乘整十数和两位数乘10的口算算理的理解。
教学过程：
情景引入
用课件展示动画片?熊出没?的场景，并播放?熊出没之过年?的动画短片。
通过动画片提高孩子的兴趣，同时通过动画片引入“猜灯谜〞的游戏。
复****串联
灯谜1：〔复****一位数乘一位数〕
灯谜2：〔复****两位数乘一位数〕
通过以上两个灯谜，复****了一位数乘一位数和两位数乘一位数
探求新知
灯谜3：〔引入两位数乘整十数〕
，在小组合作探讨解决问题的方法。
探究提示：
①怎样列算式？
②与过去学过的算式一样吗？不一样在什么地方？
③你想怎样算？
⑤小组讨论交流，共有几种计算方法？
⑥比拟一下，你喜欢哪种方法？
学生先自主列式、观察、探究口算方法。然后再小组合作交流自己的想法，教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程。
：〔1〕教师引导学生理解算理，掌握算法。
学生先说一说算式，教师随机板书：36×10= _____〔个〕
预设可能有以下几种不同的算法：
方法1：摆一摆：
方法2：10个十是100,30个十是300,36个十是360
方法3：先算36×1=36 然后在36的后面添一个0
〔2〕.小试身手
36×10=360 49×10=490
57×10=570 35×10=350
30×10=300 89×10=890
〔3〕课件集中展示，优化口算方法。
同学们想出了这么多的方法！我们来比拟一下这么多的计算方法哪种更合理、更方便。〔学生在比拟中做出选择，并说明理由，感受策略的优化。〕
教师小结：这几种方法都可以，同学们可以根据自己的****惯进行选择。在计算一个两位数乘10时，可以在这个两位数后直接添1个0，这种方法更方便、快捷。
灯谜4：〔引入整十数乘整十数〕
？先独立思考，再合作交流。
：
〔1〕方法一：30×2=60 60×10=600
你为什么这样算，能说给大家听听吗？
〔30乘2个十是60个十，60个十就是60