文档介绍：《弹力》教学设计青州五中路明海【教学目标】知识与技能 1、知道什么是形变和弹性形变 2、知道什么是弹力以及弹力产生的条件 3、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力, 并能判断方向。 4、知道形变越大弹力越大、弹簧的弹力与形变量成正比,会用胡克定律解决有关问题。过程与方法 1、从生活中常见的形变现象出发, 培养学生的观察、分析、归纳能力。 2 、在探究形变的过程中,引导学生进一步探索形变与弹力之间的关系后, 使学生了解探究弹力的实际意义, 学会探究物理规律的一般方法。 3、通过观察微小变化的实例,初步接触“放大的方法”情感、态度价值观 1、在实验中,培养其观察、分析、归纳能力,尊重事实的科学探究精神。 2 、积极参与观察和实验,认真讨论体验探索自然规律的艰辛和喜悦。【教学重点】弹力概念的建立、弹力产生的条件、弹力方向的确定及胡克定律。【教学难点】在接触的物体间是否有弹力及弹力方向的确定。【教具准备】插细管的玻璃瓶、观察桌面微小形变的装置、锯条、弹簧、橡皮筋、橡皮泥、多媒体课件【教学过程】引入新课教师指出, 弹力与重力一样, 是依性质而命名的一种力. 告诉学生, 本节课我们将围绕弹力展开对 3 个方面问题的讨论,以弄清弹力的来由、弹力所遵从的规律. 下面请同学们先来共同观察一下生活中的这几个情景( 课件展示): 情景 1: 被弯曲的细竹竿把水中的圆木推开情景 2: 奥运冠军张娟娟拉弓绷弦射剑情景 3: 发生弯曲的跳板把跳水运动员弹起来情景 4 :弹簧被拉长或压短. 老师: 请同学们思考, 竹竿、弓弦、跳板和弹簧有什么共同的特点呢? 学生:在外力作用下形状会发生改变老师: 圆木、剑和运动员的运动状态之所以发生改变, 是因为什么呢? 学生: 是因为形状发生改变的的竹竿、弓弦和跳板对和它接触的物体产生力的作用。老师:这些过程中产生的力,在物理学中统称为弹力。(板书:标题“弹力”和第一个知识点“形变”) 1 、形变:物体发生的形状或体积的改变。老师:物体发生形变的原因是什么呢? 学生:受到了力的作用【讨论】我们用力推墙或压桌面, 那么墙和桌面会发生形变吗? 学生:会。由于形变太小,用肉眼无法直接观测。老师: 我们可以采用放大的思想来观测和体会物体的微小形变。【演示实验 1 】介绍装置:装水的扁玻璃瓶,用手挤压,问同学们你们现在能直接观测到玻璃瓶的形变呢? 老师: 咱们可以在玻璃瓶中插有细管, 再用手挤压, 你们观察到怎样的现象呢? 学生:看到细管中的水面上下运动发生变化。老师:为什么会有这样的现象呢?能够说明什么问题呢? 学生: 吸管中的水面发生变化是因为玻璃瓶的体积发生了变化,这说明玻璃瓶在手的挤压下发生了形变。【演示实验 2】老师:请同学们先自己阅读课本 54 页的演示实验。介绍装置:激光笔发出的激光束先照射到 M 镜子上, 再经平面镜 N 反射照到墙壁上, 形成一个光点。然后用多媒体课件展示该实验。老师:当挤压两镜面之间的桌面时观察到什么现象? 学生:墙上光点的位置发生变化。老师:这个现象说明了什么呢? 学生:说明桌子发生了微小形变。【总结】咱们用微观放大的思想, 观测到了玻璃瓶和桌子的微小形变, 说明在日常生活中, 有些用肉眼无法直接观察到的微小形变是确实存在的。【过度】咱们现在再来观测这样一些现象演示 1 :一根螺旋弹簧或橡皮筋在外力作