文档介绍：苏教版四年级上册科学教案
第一单元 我们周围的空气
1、空气占据空间吗
一、 教学目标
1、 探究过程和方法：
•会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小 •会利用小工具制作验证假设的工具
•小组动手完成空气水“火箭”的制作
2、 知识与技能：
•知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的
•知道空气的质量比水轻，能浮上来
•知道空气是有压力的
3、 情感、态度与价值观：
•发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性
二、 教学重难点
重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间
课时安排 二课时
三、 教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡 胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
四、 教学过程
教学安排教学措施对应目标
一、 导入1、 今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西——空气。空气 大家每天都在接触，但是这个问题你想过吗？ 2、 先不急着讨论，先来看看一 个纸团的秘密板书课题从身边入手，由一个简单的小实验激发学生兴趣
二、 自主学****1、初步认识空气占据空间的秘密（1）实验一①如果我把纸团放在 杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么② 有的同学说纸团会湿掉，有的同学说不会，究竟结果是什么呢？下面请一位同学 证明给大家看，看看哪种说法是对的（2）实验二①班上哪个同学肺活量大？我请 他来吹一个气球②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再 让他吹看看③你发现了什么问题？ ④既然发现了问题，就要想办法解决，你 们小组能解释吗？（3）做了 2个实验了，你发现了空气的什么性质？ （4）关于空 气你还知道些什么？还有哪问题？把它们记在活动记录上 演示实验方
法 由学生来验证实验提醒：杯子要竖直放入水槽中 前后对比，让学生产
生疑问教师演示实验方案引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不 大？ ”的问题 板书 小组讨论，作记录 大部分学生已经知道原因，重点是要 他们自己说 知道一定空气占据一定的空间 看似容易的实验，但是实验原理的 揭示和上一个实验不同，学生要自己发现了解学生已有的认知情况
2、 空气有质量（1）空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？① 小
组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量② 演示空气在水中的跑
动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来③ 你能不能用气球、竹签、
塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在P70上（2）我们 可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量把讨论的方案记录在小
组讨论板上请学生演示按照活动设计完成实验或用天平也可以板书 质 量 通过实验了解空气是有重量的，空气的质量比水轻，所以能在水中浮上来,
就是看到的气泡
3、 空气所占据的空间不能随意压缩（1）实验一①大家都玩过气垫的玩具，你玩
的时候是什么样子的？②用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解 释呢？ （2）自我设计实验① 我们的实验对吗？用橡皮和针筒设计个实验，
再来验证一次，看看我们的实验结果对不对②把观察的结果记在活动记录P71 上（3）我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小（4）我们的生 活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？ 从生活体验中发现 现象强调口一定要扎紧 分发针筒 板书不能随意缩小 这个空气的性质比 较难以说明。学生已经知道空气的这个性质，不容易说出来。自我设计实验是 让学生体会解方程验算的过程，也是逻辑思维训练的安排
4、 理论运用实际（1）制作空气枪①讲解制作方法②小组动手制作，比一比谁 的“子弹”射的远③你能说说制作原理吗？ （2）制作压缩空气水“火
箭”①讲解制作方法及原理②室外实验 提醒学生不要对着人“开
枪” 可放在课后，教师演示一个也行 动手完成趣味实验，加深印象
三、课外拓展1、观察生活中利用空气性质的地方
板书设计 空气占据空间吗
性质：要占据一定空间
有质量
不能随意压缩所占据的空间，有压力
2、空气是会流动的吗
一、 教学目标
1、 探究过程和方法：
•通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流
•会分析风的形成和流动，热空气上升
2、 知识与技能：
•知道空气是会流动的，空气的流动形成了风
•知道热空气上升，冷空气下降
•了解热气球和孔明灯的升空原理
3、 情感、态度与价值观：
•有兴趣研究空气的其他性质
•乐于亲近自然，有研究自然的欲望
二、 教学重难点
重点：空气的冷热空气对流形成了风
课时安排一课时
三、教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊