文档介绍：育才小学个性化教学设计（互动式教案）
课题
折一折、拼一拼
课型
新授
课时
3-1
设计
郭萍
教学目标
认知目标
通过观察、操作，使学生体会所学的平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。初步感知所学图形之间的关系。
能力目标
培养学生的观察能力、动手能力和合作探究意识。
情意目标
感受图形美，体验数学知识带来的快乐。
教学重点
使学生体会所学的平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
教学难点
初步感知所学图形之间的关系。
方式
动手操作、自主探索、合作交流。
自
我
调
整
策略
通过折、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征。
手段
大小相同的长方形、正方形纸各8张，小棒20根。
板 书 设 计
教 学 反 思
自我调整
序号
个 性 化 教 学 过 程
自我调整
一、
1、
2、
二、
1、
（1）
（2）
（3）
2、
（1）
（2）
（3）
3、
4、
5、
三、
1、
2、
四、
五、
1、
2、
创设情境、导入新课。
教师出示一个风车。
你们看，这是什么？谁自己做过风车？谁能说说做风车需要什么材料？
揭题：折一折、拼一拼
做风车首先要一张这个形状的纸，这是什么形状？（正方形），我们还学****过哪些平面图形呢？（长方形、三角形、圆），今天在我们动手折一折、拼一拼的活动中， 你会发现它们是有联系的。
亲自动手，探究新知。
长方形、正方形边的特征
交流长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方？
学生可能说到：都有四条边、四个角。请学生摸一摸它们的四条边。不同是长方形上、下两边相等，左、右两边相等。正方形四边相等。
小组探究：长方形上、下两边相等，左、右两边相等。正方形四边相等。你是怎样知道的？指名演示。
重点指导：
学生证明长方形对边相等问题应该不大，证明正方形四边相等最后一步应该需要引导，最好用彩笔画出边，便于观察。
小结：长方形两条长边是相对着的，两条短边是相对着的，我们叫“对边”，通过大家动手折，我们发现长方形对边相等，正方形四边相等。
做风车
拿一张长方形的纸，按照书上的提示，做风车。
完成后，说说在做风车的过程中见到了哪些平面图形？
吹动风车，让学生发现风车转起来就是一个圆。
拼一拼
用学过的平面图形拼摆出更多的图形。
（1）你能用几个相同的正方形拼成一个长方形或一个正方形？
（2）你能用几个相同的长方形拼成一个长方形或一个正方形？
（3）你能用三角形拼出什么图形？
用小棒拼一拼
汇报时说说用几根小棒，拼成了什么图形。
剪一剪：28页做一做
学生独立动手操作，完成后说说在做的过程中，发现了哪些平面图形。
巩固练****实践应用。
29页第1题，请学生用红、绿两种颜色，大小相同的三角形拼图。
比比谁的脑筋动得快：29页第5题
墙上缺了（ ）块砖，你有什么好办法能马上知道？
鼓励学生用不同的解决办法。
总结：
通过今天的动手活动，你有什么收获呢？
生活实践
30页照样子折飞机。
观察家中的地砖，几块可以拼成一个图案？然后自己设计地砖图案。
育才小学个性化教学设计（互动式教案）
课题
拼一拼立体图形
课型
新授
课时
3-2
设计
郭萍
教学目标
认知目标
通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，感知立体图形与平面图形之间的关系。
能力目标
培养学生的动手实践能力和空间观念。
情意目标
培养学生的合作意识和接受他人建议的好****惯。
教学重点
初步感知立体图形之间的关系
教学难点
初步建立空间观念，培养空间想象能力。
方式
动手操作，自主探索，合作交流。
自
我
调
整
策略
通过亲自动手拼摆立体图形，初步感知立体图形之间的关系。
手段
小长方体、正方体各8个，长方形、正方形纸各2张。
板 书 设 计
教 学 反 思
拼一拼立体图形
第4题： 第6题：
自我调整
序号
个 性 化 教 学 过 程
自我调整
一、
1、
2、
二、
1、
（1）
（2）
（3）
2、
（1）
（2）
三、
1、
2、
3、
4、
（1）
（2）
四、
五、
回顾旧知，导入新课。
昨天我们的动手活动大家觉得有意思吗？还想动手拼吗？回答出我的问