文档介绍：1 古诗两首
教学目标
【知识技能】
，认读轻声。能正确、规范地书写5个生字，听写课后的词语。
、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。 重点难点
【教学重点】
。
，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
，并能利用手中的学****工具自学古诗。
，体会诗人的感情。
【教学过程】
一、激趣导入：
春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！
二、走进古诗，理解诗意：
（一）知诗人，解题意：
师：同学们，还记得我们学****古诗的方法吗？（共分四步：，解题意,，明诗意,，悟诗情,。）这节课我们就用这四步学诗法来学****咏柳》。
，你知道多少？
“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？
？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？
4、检查自读情况，学****生字
（二）释词语，明诗意：
，以小组的形式来理解诗意。
。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
   一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那像剪刀的二月春风啊！
（三）想意境，悟诗情。
，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出