文档介绍：宾阳县2004年县级课题培训 暨课题申报表彰会
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宾阳县教育科研课题会议
如何设计教育科研课题研究方案
报告人 吴伟民
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“如果你真让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调无味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”
——苏霍姆林斯基
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1、 确立恰当明确的研究课题，以校本研究为主要方向：
（1）大部分课题以“课程标准——教材——课堂教学——教学反思”为教研工作的主要方向，紧紧围绕“提高课堂教学效益”和“提高学生学****兴趣”等问题来确定自己的研究方向
（2）以校本研究为主 ，坚持在学校的教育、教学的实际工作中去寻找问题。“问题即课题”，“教学即研究”；重点选取那些对推动实际工作，提高教育教学质量有牵动作用的课题
一、我县立项课题的情况分析
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2、 部分市、县级课题未能立项的原因：
（1）部分课题过大（过窄），应该加以界定
（2）论证不充分，成果不明确
如:《中学生人格教育研究》、《口语训练》、《深化课改，全面推进素质教育》等，选题过大，研究内容空泛，研究力量不足；《提高初中物理计算题求解能力的研究》，选择范围过窄（甚至有些题目不符合要求——《走进民族音乐 弘扬民族精神》，这是文章、做文的名称，不能作课题的题目）。
如：《中学历史教学中进行思想教育的探索》中课题论证：“形成一定的理论，指导历史教学实践，促进……”像是教学工作中的设想的叙述，研究目标不明确。
（3）研究力量明显不足：课题组组长水平偏低；1人独立申报课题；缺乏相应的研究条件……
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3、集中力量，发挥团体优势
部分课题重复研究（甚至有些课题是同一个学校里的），应该加以整合
如：关于创新能力的培养，共有12个课题；“自主探究学****共有14个课题；学生心理健康教育方面共有8个课题；而且这些课题很相近，可以加以整合形成一个大课题，各自的课题作为这大课题的一个子课题；也可以加强合作，共同研究。
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二、如何设计教育科研课题研究方案
１、研究的题目:
２、研究的依据和目的意义
《“活动——数学化”教学策略的研究》、
《农村中学学生学********惯的调查和培养》
要回答这样一些问题：
（１）别人是否进行过同类或相关课题的研究？取得哪些成果？
（２）别人的哪些理论、观点、方法和手段可以为本课题所继承
和借鉴。
（３）本课题是针对教育实践和教育理论中哪些迫切需要解决的
问题提出的？
（４）本课题和别人已经或正在进行的同类课题在研究的依据、
目标、范围、对象、方法等方面有什么不同？
尽可能明确三点:研究的对象、研究的问题、研究的方法
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（2）现实依据：阐述所选定的研究课题是否反映了现实教育实
践、教育改革中迫切需要解决的问题。（提高新课程数学教与
学中学生活动的质量，适度体现数学化思想）
（3）现实意义：介绍所选定的要研究的问题在现实教育教学
实践中存在的影响，解决后的作用。（为数学新课程实施探索
一种可操作的教学策略，更好地体现《标准》提出的“数学过
程观”、课程特点、基本理念、课程目标和教学建议）
（1）理论依据：根据什么理论提出本课题。
（弗来登塔尔教学数学观——普通常识的数学、活动的数学、现实的数学、数学化的数学）
对课题有关的国内外研究情况进行分析，阐明课题提出的理论或实践上的依据，课题的实际意义和理论意义。
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３、研究的对象、范围。（小学和初中数学教学）
４、研究的目标：（掌握目前数学教学中学生活动、数学化的现状；探讨将数学教学内容设计为“学的活动”的途径与方法；探讨学生积极参与数学化活动****惯养成的途径和方法；初步构建“活动——数学化”数学教学策略）
＊对课题进行分解，列出研究的若干个具体的研究问题（子课题）
《“活动——数学化”教学策略的研究》，设立“小学‘活动——数学化’数学教学策略研究”和“初中‘活动——数学化’数学教学策略研究”两个子课题进行研究：
①小学数学教学活动与数学化现状分析——活动设计的基本思路
——参与数学教学活动学********惯的养成——“活动——数学化”教
学设计的基本策略
②初中数学教学活动与数学化现状分析——活动设计的基本思路
——参与数学教学活动学********惯的养成——“活动——数学化”教
学设计的基本策略
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５、研究的基本内容
研究思路、角度，假设，对课题设想出一种或几种可能的答
案、结论，解决的方案、思路，情报资料的研究，调查研究、实
践经验总结研究等。
（新课程数学教与学中活动与数学化现状的调查与分析；掌握
目前数学教学中学生活动、数学化的现状；探讨将数学教学