文档介绍：浅谈小学语文阅读教学
天隆学校蒋凯歌
论文摘要：小学语文阅读这一环节是教学中的至关重要部分。它既可以培养学生 感悟语言，领会文章思想的能力，又可以培养学生的理解能力，用于辅助其他学 科教学。因此，培养学生的阅读能力在小学语文教学教学中显得尤为重要。而拓 展多种阅读途径、倡导自主阅读是提高小学语文阅读教学质量的关键。本文就小 学语文阅读教学的方法进行了探讨。
论文关键词：小学语文，阅读兴趣，阅读能力，自主阅读
阅读教学是小学语文教学的中心环节，也是关乎小学语文教学质量的成败之笔, 提高阅读能力就是提高小学语文教学质量。因此，拓展多种阅读途径、倡导自主 阅读是提高小学语文教学质量的关键因素。接下来，就结合教学实践，对小学语 文阅读教学进行一些探讨。
一、确立学生主体地位，归还学生阅读主权
更新教学观念，确立学生阅读的主体地位，归还学生阅读主权。在《语文课 程标准》中，明确指出：“学生是学****的主体，教师是课堂阅读活动的组织者、 学生阅读的促进者、也是阅读中的对话者之一”。因此，在阅读教学中，学生才 是课堂的主体。教师要不断更新教学观念，归还学生阅读主权，确立学生的主体 地位，给学生充分的阅读时间，给学生自由的选择权，给学生质疑的空间，让学 生学会自己阅读，学会阅读的技巧，从而提高阅读的能力。也就是说，在阅读教 学中教师只指导、帮助、促进学生阅读，让学生养成主动阅读、热爱阅读的好****惯。师生建立的是一种平等、民主、和谐的关系。
1、 学会自己阅读。调动学生阅读积极性，培养学生阅读兴趣，让学生主动 阅读，学会思考，学会质疑，学会创新。让学生都能享受其中，有自己独特的感 受、体验和理解，从而促进学生全面发展。
2、 学会阅读技巧。在阅读教学中，不是让学生盲目去随便读，而是先讲解 阅读技巧，让学生知道应该挑选哪些书，明白如何读书。学会了这些，再给学生 提供质疑的时间和空间。提出问题，解决问题，才能更好的读。也是学生由“读
会”走向“会读”迈出的最成功的一步。
3、学会理解感悟。在阅读的同时自觉的对文章进行理解和感悟，是一种意识 和能力，并非与生俱来，是需要逐渐培养的，这是小学语文阅读课堂上需要完成 的重要任务。如何引导和培养小学生的理解感悟文章的能力，有联系生活实际、 创设想象情境、比较鉴别、联系上下文、角色表演体验等多种方式，可以适当结 合教学实际引导学生自己去跟文章“打交道”并逐渐掌握多种方式方法。
二、 提高学生朗读能力，培养学生阅读能力
阅读方法有很多，而朗读是其中最常见的一种方式，也是学生理解课文的重 要手段。通过朗读，学生可以更好地把握作者感情，以读悟情既有利于学生朗读 能力的提高，更是学生理解文章的重要手段。这是学生情感传递的方式，也能与 作者产生情感共鸣。
因此，在小学语文阅读教学中，要重视培养学生的朗读能力，要让学生全身 心地享受阅读教学。
三、 倡导自主阅读方式，培养学生阅读****惯
苏霍姆林斯基曾经说过：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良 好的阅读****惯。”可见培养良好的阅读****惯是关系学生终生的一件大事。
新课程标准倡导自主合作学****从中培养和提高学生自主合作学****的精神和 竞争意识，培养学生善于与人合作，与人交流的学********惯，促使学生在合作学****中获知。在教学活动中，教师应结合书本的学****引导学生选择阅