文档介绍：?奇妙的对联?教学设计
?奇妙的对联?教学设计
教学目标
知识目标 了解对联的有关知识，体会对联所承载的中华民族传统文化。
能力目标 培养学生鉴赏对联和撰写简单对联的能力。
情感目标 激发学生对中国传统文化探究兴趣。
教学重点 指导学生掌握对联的有关知识。
教学难点 培养学生鉴赏对联和撰写简单对联的能力。
教学过程
试试吧
1、1932年清华大学招生考试的一道题目：当时著名史学家陈寅恪出国文试题,其中一题是对对子,上联是“孙行者〞,要求对出下联。结果答案五花八门。以下几种都是当时的答案,你认为哪个比拟好?如果你是改卷的老师,你给哪个答案打总分值?
上联——孙行者  
下联——韩退之 祖冲之 王引之 胡适之
中国港台武侠小说作家梁羽生认为“祖冲之〞最正确,乃天造地设。周祖谟对的“胡适之〞得了该题的总分值。
对联是我国古代的一种常见文学形式,虽然它字数不多,但却意蕴悠长。对联虽小,却凝聚着我们民族的智慧,蕴含着我们民族的文化精髓。今天,我们就一起走近对联,一起感受一番对联的独特魅力!
说说吧
1、对联,雅称“楹联〞,俗称对子。
对联是一种独特的文学艺术形式,它始于五代,盛于明清,迄今已有一千多年的历史。
早在秦汉以前,我国民间过年就有悬挂桃符的****俗。所谓桃符,即把传说中的降鬼大神“神荼〞和“郁垒〞的名字,分别书写在两块桃木板上,悬挂于左右门,以驱鬼压邪。这种****俗持续了一千多年,到了五代,人们才开始把联语题于桃木板上。据?宋史·蜀世家?记载,五代后蜀主孟昶“每岁除,命学士为词,题桃符,置寝门左右。末年(公元九六四年),学士幸寅逊撰词,昶以其非工,自命笔题云:‘新年纳余庆,嘉节号长春。’〞这是我国最早出现的一副春联。宋代以后,民间新年悬挂春联已经相当普遍,王安石诗中“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符〞之句,就是当时盛况的真实写照。由于春联的出现和桃符有密切的关系,所以古人又称春联为“桃符〞。
原来对联在五代就已经出现,“新年纳余庆,嘉节号长春〞就是我国最早出现的一副对联。对联出现以后,古人渐渐把学****对联作为学****语文一个重要的内容,而许多文人墨客、才子佳人也喜欢对对子来展示自己的才华
2、对联有什么特点?
多媒体展示对联,学生总结对联的特点。
上联:春风春雨春色
下联:新年新岁新景
上联:恒心搭起通天路,
下联:勇气冲开智慧门
上联:骑青牛,过函谷,老子姓李
下联:斩白蛇,入咸阳,高祖是刘
上联:南通州,北通州,南北通州通南北;
下联:东当铺,西当铺,东西当铺当东西。
学生归纳,教师总结:对联“六相〞：字数相等;词性相同;平仄相反;内容相关;结构相称;节奏相应。
三、贴贴吧 
对联有上联和下联之分,贴对联时就要分清上下。先说说门的上下,古文都是竖排版,自右而左。这样一来,我们面向门站立时,右手边自然就是上,左手边的是下。再就是给对联分上下,对联是讲究平仄押韵的,遵循着仄起平入规那么。结尾仄声(三声、四声)的是上联,结尾平声(一声、二声)的是下联,横批的书写是自右而左。(右上左下,仄起平收。)
  多媒体展示对联粘贴实例,学生根据所学知识,指出对联粘贴的正误。
四、赏赏吧
1、 天作棋盘星作子,谁人敢下?地当琵琶路当弦,哪个能弹?
【赏析】比喻联。以天为盘星为子