文档介绍：参加美育培训”心得体会
瓦屋小学万芳
非常荣幸参加了这次区教育局主办的由铜仁民族学院承办的 “美育培训”活动，通过这次的聆听和学习，让我感触颇深，受益匪
浅。
美育是培养人的审美意识，提高人的审美能力，树立人正确的 审美价值观的一种教育，它和德育智育一样，是学校贯穿到每一学科， 每一节课，每一项教育活动中的一项长期的教育和任务。 它能改善环 境，净化人的心灵。最重要的是，美育启发了我们，有美育的课堂是 个有魅力的地方。同样，在此次的培训课堂中，培训老师言传身教的 体现出来的，以及运用于课堂中的美，我们领略到了美育的风采，感 受了美育对学生、对教育、对生活那深深的影响。
自然界是按美来设计的，美国著名物理学家阿・热在其《可怕 的对称》中写道。其实，审美事实上已经成了当代物理学的驱动力。 物理学家们已经发现了某些奇妙的东西：大自然在最基础的水平上， 是按美来设计的。自然中的许多形态都是圆形的。圆既是美的，又是 善的，故有完美、圆满、完善之类的说法。大自然本身似乎就是按照 某种美的法则来生成和营构的。我们地球的球体现这种自然本身的完 美。说一个东西美，对称与不对称是其中一条法则， 惊叹按照数学上对数形状排列，也就是最美的形式排列着。人以鼻梁 的中线垂直延伸，可以相当精准地分成左右两半均等的对称体。 这种 生理的决定，人视觉上有基本的审美要求，不合对称原理的东西就会
引起人的脑垂体的不良反映，而出现不舒
服、反感。但自然界，绝对对称基本上是没有的，只有对称中的 不对称才有艺术效果。绘画如果完全对称，就成了图案，桂林山水倒 影绝对对称是不美的。科学行为，在某种意义上讲，就是科学的艺术 化过程。换言之，人类行为的高级状态，都是艺术的状态。符合真善 美的理想的境界，都会殊途同归，通往艺术的境界。
我认为，只有对周围世界充满美好向往的老师， 才会乐于献身教 育事业，精心哺育一代新人。一个心灵美的老师，才能更深刻地感受 与理解教材，体会到其中的美，从而将其中的美传递给学生，才会对 学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满美。同时， 浑身洋溢着精、气、神美的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充 满活力的感觉，美的享受，又将会感染到我们的学生。
美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
实践证明，音乐、美术等课作为人文学科的重要领域，是实现美育的 重要途径。我们都知道，人文科学和自然科学所关注的对象不同，如 果说自然科学更关心的是物的话， 人文科学更注重人的发展。德育工 作对学生全面发展起着主导作用，德育寓于学生生活的方方面面。美 育以直观形象感人，寓理于情，以情动人，陶冶人的高尚情操，能提 高人的审美能力以至完善人格。“动之于情，晓之以理”则说明美育 是德育的先导，德育又是美育的中心内容。思想品德教育的内容多种 多样，歹U如，优秀的艺术作品、文艺节目、体育比赛和丰富多彩的校 园文化生活都能成为重要的教学内容。 兴趣是最好的老师，是求知的 前提。这就要求教育者要把怎样发现、拓展学生的兴趣、好奇心和探
索精神放在特别重要的地位。学生对事物感到有兴趣，进而转化为乐 趣和志趣往往是从直观开始的，它是一种无条件反应活动，是感性认 识。而这种感性认识经过师生互动、互相启发、定向发展等过程，逐 步升华为理性