文档介绍：《掌声》教案设计
一、 设计理念
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。教学中，我主要紧扣 英子情感变化这条主线，将掌声前、掌声后的英子进行对比，让学生在情景中入 情，在深切体悟中融情，在拓展延伸中升情，进而充分领悟掌声的内涵和文章所 蕴涵的深刻道理。
二、 教学目标
（一） 知识与技能
1、 学会本课的生字新词。
2、 正确、流利的朗读课文，体会人物的内心情感。
3、 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心，鼓励，懂得要主动关心、 鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
（二） 情感态度与价值观
通过这篇课文的学****让学生感悟到人与人之间的真情的付出，能够改变一 个人一生的命运。
三、 教学重难点
教学重点：通过品读掌声前、掌声后描写英子语言和动作的语句，体会英子 掌声前后的变化。
教学难点：指导学生朗读课文，体会小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内 涵。
四、 课前准备
1、制作多媒体课件。
2、课前谈话，渗透单元主题思想，让生初步体会人与人之间互相关心和鼓励 的巨大作用。
五、过程与方法
教学中，主要紧扣英子情感变化这条主线，通过品读掌声前、掌声后描写英 子语言和动作的语句，体会英子的心理变化，进而感悟到人与人之间的真情的付 出，能够改变一个人一生的命运。
六、教学过程
（一）谈话导入，揭示课题
师：同学们，掌声对一个人来说很重要。你在哪里听到过掌声呢？（生交流） 你曾经得到别人的掌声吗？当时的心情怎样？（生交流）是呀，掌声是对人的尊 重、鼓励、赞扬、理解，它的作用很大，甚至能够改变一个人一生的命运。这节 课，让我们一起学****新课文掌声，体会一下它的巨大作用。
（设计意图：结合学生生活体验，创设情境，初步引导学生感受掌声对人的巨 大作用，激发学生学****兴趣。）
（二）初读课文，感知内容
1、 生自由读课文，要求读准字音，想想自己读懂了什么，在不懂的地方打 上“？ ”
2、 出示含生字的词语，让学生开火车认读、小组比读，齐读。教师在过程 中注意正音。
3、 学生交流：读懂了什么？有哪些不懂？（学生质疑的简单问题，及时让 其他同学回答，能表现文章中心的问题，则保留下来，并板在黑板上）
板书：
（1） 文中主要写了同学们给英子鼓了几次掌？同学们为什么给英子鼓掌？
（2） 掌声前后，英子为什么会有这么大的变化？
（设计意图：让学生整体把握文章的内容，培养学生边读边思，大胆质疑 的阅读****惯。）
（三）聚焦掌声，感受变化
1、 让生默读课文，想想文中主要写了同学们给英子鼓了几次掌？并用“一” 画出同学们为什么给英子鼓掌的句子。
2、 紧扣两次掌声，体会掌声的作用
品读第三自然段
出示句子：
句1：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。
句2：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
（1） 引导学生小组合作、讨论：同学们的两次掌声所表达的情感是否相同？
（2） 交流，品读。
师：读读第一句，想想同学们为什么要给英子鼓掌呢？（生回答）
过渡：要清楚知道同学们鼓掌的原因，得走进英子的生活，看看她究竟是一 个怎样的女孩。
3、走近原来的英子，感受掌声前英子的孤独、自卑（出示：第一自然段） 师：谁来读？
（出示填空题：当同学们 的时候，英子总是