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“阳光少年,伴我成长”小组活动计划书文档.docx

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文档介绍

文档介绍:“阳光少年,伴我成长”小组活动计划书
(一)小组名称
阳光少年,伴我成长
指导老师
袁金霞
(三)小组工作员
杨梅谢姗魏艳芳李霞
(四)小组性质及小组成员性质
1、小组性质
我们的小组立足于促进组员的自我完善,帮助他们掌握与同学沟通技巧,认识自 我,加强对自我的认同度,从而促进组员成长,以便顺利度过少年期,阳光成 长。所以,我们小组是成长性的小组,以引导组员自我探讨及相互分享、相互学 习优势为主,工作员将会却起着引导作用,同时以激发组员的自主性及创造性为 过程目标,达到小组最终目标的实现。
小组成员性质
小组组员是青藏花园铁路学校初一(5)班的9位同学。在老师眼中他们比较乖 巧,但是表现在这一时期少年身上的特点他们也都具备。乖巧是一种客观的优 点,但是他们的乖巧却也暗示着他们习惯于服从或者顺从父母,没有足够强的自 我概念,可能存在着自我认同度不高的问题。同时在中学生中普遍存在着的男女 互斥、打小报告、给同学起外号、不尊重同学以及未掌握良好的交友技巧等问题 也反映在他们身上。
(五)理念/理论
1、理念
青少年时期是人生成长的重要阶段。这一时期,青少年的自信心、人际关系的沟 通及合作的理念在慢慢成长起来,但现在的孩子面临的学习压力和人际环境压力 会影响到他们自信心的建立和人际交往能力的培养。另外,随着独生子女家庭增 多,家长对从小对孩子过于溺爱,不敢让他们独立活动,导致他们得不到必要的 引导,从而使其养成以自我为中心的个性特点,感情冷漠,难以适应集体生活, 缺乏团体协作能力。我们的小组活动将通过小组工作的专业方法,引导他们主动 关心他人,在小组中增强其协作和交往能力。有针对性地对他们开展以团队为基 础的训练,可以增强他们的自我认同和自信心,提升他们团队协作的意识、能 力,发挥他们的潜力,以更好地适应集体生活,健康快乐成长。
2、理论
认知理论:人类行为是由个人从环境中所获得的信息中所产生的态度塑造而成, 因此我们针对青春期青少年的身心特点,主要任务就是帮助他们习得与他人交往 的能力,掌握与人沟通技巧。
团体动力学:每个团体都具有多方面的影响力,小组组员借助于团体的影响和其 他组员的影响达成自己的改变。
社会学习理论:社会学习理论强调个人的行为是由个人与环境的交互作用决定 的,人的大部分社会行为是通过观察别人、模仿别人而学会的。小组活动将为他 们营造一个良好的交互环境,使他们在这个活动中通过观察、学习获得认知的改 变,增强交往互助性,学会关心他人。
优势视角:每个人都有自己的资源和优势,协助他们发现和发掘自身潜能,提升 其自信心。
(六)小组目的和目标
1、小组目的
协助学生充分认识自我,寻找自身优势,提升其自信心;调整和改变自己性格中 比较负面的方面,在活动中增强尊重他人的意识,提升团队协作意识和能力,使 他们健康快乐地度过青春期,让生活充满阳光。
2、小组目标
(1)让组员变得更自信,更加开放自己,学会真诚表达,学会快乐地生活;
(2)使组员乐于交朋友,善于交朋友,学习掌握人际交往的技巧;
(3)使组员学会与人合作,增强团队合作,增强班级凝聚力;
(4)使组员重新认识自我,发现自身的优势,进而提升他们的自信心;
(5)使组员学会尊重他人,学会倾听,学会理解他人;
(6)使组员学会欣赏他人,接纳他人,赞扬他人;
(7)提高组员的创新意识,培养创新能力。
(七)活动内容
(1)小组性质:成长小组。
(2)工作对象及人数:青藏铁路花园学校初一(5)班9位学生
(3)小组周期:2012年5月3日——5月10日。
(4)小组次数:6次(每次50分钟)。
(八)招募及宣传
1、宣传
由学校政教处高主任推荐,并在班级中宣传;
我们在小组成员中宣传小组内容及目标。
2、招募
招募对象:初一(5)班的学生
招募特性:家离学校较近或中午不回家的学生
比较活泼开朗外向的学生
自信心不足并期望得到提升的学生
招募方法:班主任推荐
我们主动交流邀请
招募时间:2012年5月2日一一3日
小组活动计划间表
时间安排 计划内容
4月16日 月20日
确定小组服务 对象,与青藏 铁路花园学校 相关领导沟通 联系
4月21日——4确定小组主
月27日
28日——5

题、形式、名 称、组员特 性,撰写小组 计划书 修改完善小组 计划书,熟悉 每一节小组活 动的内容和目 的
确定小组组员 及小组活动时 间、地点(场 地)
月10日
开展具体每一
节的小组活动
二曰「口 __:对小组进行评 吃Q 口日S估,跟进小组 月18日 成果
(+)活动内容
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