文档介绍：己亥杂诗
清龚自珍 
一:【教学目标】  
  《己亥杂诗》。  
，理解诗意，体会诗人对国家未来命途的关切，希望当政者能够广纳人才的愿望。   
。  
，使学生立志为祖国的繁荣昌盛而读书。
二:【教学重难点】 
在诵读的基础上，理解诗意，体会体会诗人对国家未来命途的关切，希望当政者能够广纳人才的情感。
    
三:【课时安排】一课时    
四:【教学准备】PPT课件    
五:【教学过程】  
(一):以错字板书激趣，营造学习氛围 
1、板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）  
    2、指名读课题，学生发现错误书写并指正（请学生讲解并总结“己”“巳”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。）  “已”半，“巳” 满，不出“己” 全班齐读课题，解释《己亥杂诗》 
3、 介绍 写作背景和作者（多媒体出示）    
(二)、初读全诗，整体把握
1、 自由读诗：读准字音，停顿正确地读顺诗句。注意“恃”、“喑”、“抖擞”的读音及书写。   
2、看看通过自学，能读懂什么？       
 3、范读整首诗,学生小组自由交流，解决以下内容：     
（1）九州生气恃风雷：   九州 ; 生气 ;   恃： 风雷：  
（2）万马齐喑究可哀：万马哑了毕竟让人觉得悲哀。     
（3）我劝天公重抖擞，不拘一格降人才： “天公”是指谁？“重抖擞”再次振作精神。  
   “不拘一格”什么意思? 在那个年代“拘”着什么“格”吗？（清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才，用“四书五经”禁锢人们的思想）这“不拘一格降人才”就是希望打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才。  读全诗说说这首诗大概讲了什么？   
(三)、深入诗意，理解诗情  
    初读时，我们大体了解了诗意，现在我们再读全诗，透过文字去想象，你仿佛看到怎样的画面？
1、 学生细细地读诗，自己想象画面     
2、小组汇报交流，讨论想象到的画面  
     如： 汇报全诗之后，细学第一句：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。  
     A、一提到“万马”你想到的是什么词？（万马奔腾、万马齐鸣）那是何等热闹、壮观！而这“万马齐喑”呢?看到这个词语你眼前出现的是怎样的场面？  
B、这里龚自珍真他指的又是什么？从哪里读出来的？
 3、联系上文理解:
a.“九州”，“万马齐喑”，比喻在清朝统治下，人们不敢讲话，到处是一种令人窒息的沉闷气氛。他希望的“九州生气”是怎样的、生机勃勃、安居乐业、、、、、、）
b.“风雷”，比喻革命风暴，他期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面。我们同学要读出诗人这满心期盼，引用高尔基的名言：让暴风雨来的更猛烈些吧！ 你能读出来吗？（读前两句诗） 
 当时的清政府，腐朽无能，内忧外患，特别是帝国主义侵略者，虎视耽耽，奴役中国民族、灭亡中国国家之心不死，瓜分风潮，迫在眉睫。诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新世界的愿望。
c.“天公”，即玉皇，亦即世俗所谓老天爷。诗人揭露时弊，忽然就劝起老天爷来了，诗人是借“