文档介绍：我能行
【教学目标】
通过教学使学生体验自信的感受，懂得什么是自信以及自信的表现，区别自信与自负、自卑。教导学生熟练自信的生活态度，学会正确认识自我，尽量避免走入自信的两大误区——自负和自卑。
【教学重点】
自信的含义
【教学难点】
自卑和自负都是自信的误区。
【教学过程】
学生表演短剧：小毛毛虫的故事
学生讨论：你认为小毛毛虫为什么能够成功？
教师归纳总结：相信自己，认为“我能行”，不断努力！——导入新课
展开教学：
一、“我能行！”
（一）自信一族
1．组织学生阅读教材“罗丹塑像”的故事并思考
同学们，下面让我们来看一看教材“罗丹塑像”的故事，请大家思考：在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张？
学生讨论回答：因为罗丹相信自己这样表现巴尔扎克是正确的；因为罗丹相信自己的艺术主张必将会被人们所接受。
教师归纳分析：罗丹坚持自己的艺术主张是对自己的肯定和信任，他坚信自己是对的，那样做一定能行。同学们，假设你自己在那种情况下，你会怎么办？
学生讨论回答：既然巴黎当局不同意，我作为一个雕塑者又怎么能对抗政府呢？我会选择放弃；我会坚持自己的主张，但我实在没有信心能坚持多久；我会一直坚持下去，即使永远不被世人所认可，但是毕竟是自己的作品，我会一直保留着它。
教师归纳分析：大家都坦诚地说出了自己的处理方法。那么，同学比较一下，罗丹和你在对待别人的评价时有什么不一样？
学生讨论回答：我没有罗丹那样自信，坚信自己一定能行；罗丹在对待别人的批评和反对时，毅然坚持自己的看法，毫不动摇，而我自己就没有他那么坚定了。
教师归纳分析：很显然，罗丹是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，可以说信念有时是一种力量。一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。每一个成功者都相信“我能行”。通过比较，你认为你是一个自信者吗？你是否也相信自己在某一方面或某些方面能行啊？
2．写一写：发现我的“我能行”（板书）
同学们，我相信每个人都有或多或少的“我能行”。每个人的能力，都是一座待开发的金矿。回首走过的成长之路，每个人在自己的成长道路上都说过很多的“我能行”：比如，有的同学说：勤学苦练，我能行，唱歌跳舞，我能行；***谈琴，我能行；打球下棋，我能行；做风筝，我能行；等等，回首走过的成长之路，请把你的“我能行”填在下面的空格内。
组织学生阅读、填写教材上面个虚框的内容：代表班级参加比赛，我能行！做早饭，我能行！学数学，我能行！……
同学们，请把你写的“我能行”和大家一起分享：
与其他同学相处好，我能行；孝敬父母，我能行；做好英语练****我能行；科学生活，我能行；学****电脑，我能行；锻炼身体，我能行……
3．说一说：感触最深的“我能行”
听到大家有这么多的“我能行”，看到大家这么优秀，我真的很高兴。大家都有这么多的“我能行”，请大家想一想，在的经历中，有没有让你感触最深的“我能行”呢？ 分组讨论一下，相互说说你感触最深的“我能行”是什么？选出代表进行发言。
也许你觉得我能行，只是还没有去做；
也许你觉得我能行，果然就能行；
也许你觉得我能行，可是还没有成功……
同学们，在我们所经历的许多次“我能行”中，许多人都有这样的感受：教师归纳分析，导入“自信”概念讲解：
听了大家刚才的发言，我认为每