文档介绍：古代汉语-- 音韵音韵与诗词格律第一节汉语音韵学概述一、音韵学内容 1 、什么音韵学? 音韵学, 也叫“声韵学”、“汉语音韵学”。是中国传统语言学的一个门类, 是研究汉语语音古今沿革的一门学科, 它对各时期汉语音系进行音类的分析和音值的构拟。 2 、音韵学的研究对象。我们今天研究古代语音,只能根据单个汉字在历史时期的不同读音, 进而了解语音的历史变化。 3 、音韵学的历史分期? 上古时期—先秦两汉,称古音学。? 中古时期—魏晋南北朝至唐宋, 以陆发言《切韵》为代表,宋? 陈彭年《广韵》保存了原貌,称今音学。? 近古时期—元明清,元? 周德清《中原音韵》为代表。? 另外, 宋元时期, 有些音韵学者以图表形式分析韵书反切, 展示汉语语音系统, 形成一门学科, 称为等韵学。如《韵镜》、《七音略》等。 4 、古今语音研究的异同: ? 共同点:都以语音为研究对象,都要从结构构成入手分析语音。不同点: (1) 目的不同。现代为审音、正音、规范语音等; 古音研究为解决阅读古书,如古音通假、古书读音、假借、诗词格律等。(2) 研究材料不同。现代有口语材料, 古代只有间接材料, 如韵书、韵文、注音等。(3 )研究方法不同。现代以平面描写为主,古代更注重纵向表述,古今对比等。? 共同点:都以语音为研究对象,都要从结构构成入手分析语音。不同点: (1) 目的不同。现代为审音、正音、规范语音等; 古音研究为解决阅读古书,如古音通假、古书读音、假借、诗词格律等。(2) 研究材料不同。现代有口语材料, 古代只有间接材料, 如韵书、韵文、注音等。(3 )研究方法不同。现代以平面描写为主,古代更注重纵向表述,古今对比等。? 笫一、为深入了解现代汉语语音系统; ? 第二、掌握语音演变规律,使语音更加规范; 异读词审音: 缔( di、 ti )二音,《广韵》属霁韵,与‘弟’同, 故读( di); 械( xie 、 gai ) 二音,《广韵》胡介切, 属匣母, 齐齿呼, 应读细音; ? 普通话异读词审音表正是根据古今音变规律进行审读的。? 第三、进行方言调查、推广普通话。鞋:普通话 xié 山东 xiài 湖北 hái 中古音[γ ai] 街:普通话 jiē 东北 gāi 广东 gāi 中古音[kai] ? 第四、用音韵知识查阅古代的工具书。《康熙字典》:火,虎果切并货上声《辞源》:言,语轩切平元韵疑? 第五、解读古代文献;如通假字、破读、同源词等。河曲智叟亡以应。《列子? 汤问》亡:明母,阳部无:明母,鱼部? 第六、欣赏古典文学作品《望天门山》天门中断楚江开, 碧水东流至此回。[γ uai] 两岸青山相对出, 孤帆一片日边来。《赋得古原草送别》离离原上草,平平平仄仄一岁一枯荣。仄仄仄平平野火烧不尽,仄仄平仄仄春风吹又生。平平平仄平远芳侵古道,仄平平仄仄晴翠接荒城。平仄仄平平又送王孙去,仄仄平平仄萋萋满别情。平平仄仄平(一) 关于声母的术语 1 、字母:即声母的代表字。又称“声”、“纽”、“声纽”、“音纽”“声类”等。( 唐以前声母用反切上字表示,或叫双声,同一声母用字可不同。如: “d”这个声母就可用“德、得、冬、端、丁、多”等表示。) ? 唐代参照梵文“体文”创制字母? 古人翻译佛经要学习梵文,梵文的字母叫“悉昙”( siddham ), 分为两种: ? 一种叫“体文”(即声纽), ? 一种叫“摩多”,又叫“转声”(即元音)。? 唐人受梵文“悉昙”体文的启发,参照藏文字母体系,给汉语创制了字母。唐末和尚守温 30 字母与宋人 36 字母比较? 唇音—不芳并明【非敷奉微】; ? 舌音—端透定泥【娘】是舌头音; 知彻澄日是舌上音; ? 牙音—见溪群来疑等字是也; ? 齿音—精清从是齿头音;审穿禅照【床】是正齿音; ? 喉音—心邪晓是喉中音,清; 匣喻影亦是喉中音,浊。梁? 顾野王《玉篇》里有“五音声论”。附会五方,各举八个例字。如:东方喉声何我刚谔可康各……。(二) 关于韵母方面的术语?1、韵——以声调为纲, 以韵腹和韵尾为依据对汉字读音进行的分类。唐代格律诗四声不能通押。平、上、去、入四声各自为韵。如王维的《山居秋暝》: ? 空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。?“秋流舟留”,《广韵》同属“尤韵”。苏轼《新城道中》? 东风知我欲山行,吹断檐问积雨声。? 岭上晴云披絮帽,树头初日挂铜钲。? 野桃含笑竹篱短,溪柳自摇沙水清。? 西崦人家应最乐,煮葵烧笋饷春耕。? ——“行、声、钲、清、耕”属庚韵。 2 、韵类; 3 、韵部; 4 、韵目? 韵类——本指韵书中反切下字的分类。即带声调的韵母。? 韵部——韵腹和韵尾相同的字归类。? 韵目——韵书中韵部代表字。如《广韵》平声“先”韵,现代读“-an 、-uan 、