文档介绍：看图说话教学设计
蒋峰珍
教学目标：
1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2、根据具体的情境，用三素句、四素句来表述。
教学重点：
掌握五素句。
教学过程及设计：
谈话导入，激发兴趣。
师：这节课，我们在前面所积累的好词、好句的基础上，进行看图写话的训练，课后我们将选出我班看图写话小能手，你们有信心写好吗? 写话之前，老师先考一考你们积累词语的情况。
二、看图说词语。
出示图片(课件)：图1、图2、图3
师：请你仔细观察图画，然后用所学的词语形容来说说图片上的内容。
生：学生观察后，说词语。
师：同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。
看图说句子。
师：出示图片1，用“谁 在哪儿 干什么”的句式说一说。
生：回答。
师：在黑板上板书: 谁 在哪儿 干什么。
师：表述很好，回忆所学四素句。
生：时间 谁 在哪儿 干什么
师：回答准确
师: 板书 时间 谁 在哪儿 干什么
师： 出示图片2，要求用四素句表述。
生：表述。
师：如果在 时间 谁 在哪儿 干什么的基础上加一要素，还能说吗？
生：能。
师：很好，孩子们，你们真会学****老师面对你们讲课的兴趣更浓厚了。
师：这一要素是——结果或心情
师：这就是我们今天所学的新内容——五素句
师：出示图片3、图片4，要求学生用时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样或心情如何的句式说一说。
生：学生表述。
三、总结三素句、四素句、五素句。
四、讨论
三素句、四素句以及五素句，哪一个简单？哪一种句式表述的意思更加完整？
生：讨论。
五、看图，用五素句来说一说。
师：出示图片5
生:表述。
师：孩子们，如果把今天你们说的句子写下来，写完整，你们能写
好吗？老师今天给你们带来了写话小锦囊，相信只要你拥有了它，你的写话就像有神笔帮忙一样，写的又快又好，你想拥有