文档介绍：教学反思怎么写检测报告课题基本情况课题名称课题负责人课题来源批准立项时间研究起止时间及主要阶段划分研究措施的投放范围课题年度考核结果————检测方式检测人员检测对象情况及数量学校(幼儿园): 班级: 学生(幼儿): 教师(干部): 家长: 其他: 查阅资料问卷调查召开座谈会听课观看活动其它一、什么是教学案例 1. 教学案例的定义: 教学案例是教师在教学之后再回过头来对当时的教学情境回顾, 反思而写成的文字. 一个好的案例, 就是一个生动的故事加上精彩的点评. 2. 教学案例的特征: 案例作为一种写作的形式, 有着自己独有的特点. 与撰写论文相比, 它更适合教师的需要. 它的内容贴近教学实际, 材料来源丰富, 写作形式自由, 易于传播交流, 更为广大教师喜闻乐见. ①与论文相比, 有自己固定的表达方式和思维方式: 从表述方式上来看, 论文是以说理为目的, 以议论为主的; 而案例则以记录为目的,以记叙为主, 兼有议论和说明. 从思维方式上来看, 论文的写作一般是演绎思维, 思维的方式是从抽象到具体, 而案例写作是归纳思维, 思维的方式是从具体到抽象.②与教案, 教学实录相比, 有自己固定的写作内容和选材特点: 教案是事先设想的教育教学思路, 是对准备实施的教育措施的简要说明;案例则是对已发生的教育过程的反映. 一个写在教之前, 一个写在教之后; 一个是预期, 一个是结果. 案例写作虽与教学实录的体例相近,同样是对教育情境的描述, 但教学实录是教学过程具体的实录, 而案例是有所选择的. 至于怎样选择, 要看案例撰写的目的和功能而定. 二, 教学案例的种类教育案例依据不同的写作目的以及确定的写作范围, 时间, 重点, 可以分为不同的类型:①有偏于宏观的, 大到介绍一个国家或地区; 有偏于微观的, 小到描述一堂课或一次活动; ②有的详细叙述事件发展的长期过程; 有的着重说明某个情境片断; ③有的偏重理论分析; 有的则偏重实践描述. 三, 教学案例的功能 1. 案例是沟通理论与实践的桥梁. 教师学****教育教学理论的一个重要目的是用于指导实践, 但不少教师总觉得理论与教学实际有相当大的距离, 难以与之挂钩, 不如学一些具体方法来得实用. 因此在教育实践中, 凭经验, 凭感觉行事的情况并不少见, 最终也影响了教师业务水平和自身素质的提高. 这种理论与实际相脱离的现象严重影响了教育教学效果. 而教育案例在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足, 它像一道桥梁, 把理论学****与教学实践紧密地结合起来. 许多教师对教育理论学了不少, 但这并不一定表明已经真正了解和掌握了. 通过案例的形式学****运用教育理论, 可以有效地加深对教育理论的理解. 2. 案例是总结教教育经验的有效形式. 有经验的教师谈起自己的教学经历, 都有不少成功的事例和体会. 因此案例撰写是对教学实践的反思, 从实践中选择适当的实例进行描述和分析, 可以更清楚地认识哪些教法为什么取得了成功, 哪些教法为什么效果不够理想. 通过反思, 提炼并明确有效的教育行为及其理论依据, 从而更有效地指导今后的教学实践. 3. 案例是教师记录自己教学生涯的最佳选择. 教师在自己的教学生涯里里, 有许多值得思考, 研究或回味的人和事. 有些事情或思考并不适合写成论文, 也不想记成流水帐, 那么撰写案例不失为一种选择.