文档介绍：「对联的对仗形式」
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教学目标
知识目标：了解对联的对仗形式，学会欣赏对联；
能力目标：掌握对仗的基本知识，学****拟写合乎对仗的对联，提高学生斟酌语言文字的能力。
情感目标：激发学生学****写对联的兴趣，了解传统文化，提高语言的审美水平。
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考一考？
杨志峰 咏花联：
忘我芬芳终淡定；
随心开谢两从容。
按照对仗要求，这幅对联是不是完全对仗的？
此联上句中的“芬芳”与下句中的“开谢”，一是形容词，一是动词，不能互对。
这幅对联不能说它不对，“芬芳”与下句中的“开谢”二者均是双音节对词，则可构成互对。该联是局部自对。在对联中是可以的，这就是我们今天要讲的对式。
3
壹
：是对仗在联文里的表现形式。
：
自对、流水对（串对）、交络对（蹉对）、无情对、偏对、鼎足对等多种，而以自对、流水对最为常见。我们重点讲自对和流水对。
对式
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自对
Ⅰ
自对又称“当句对”，是相对于互对而言。通常讲对仗都是互对，即上下联对应位置须相互对仗。
然而很多时候上下联句中的某一部分不能做到互对，但这一句在本句中又能自成对仗，于是出现了自对。自对对式应用普遍，形式又较为复杂，下面分别介绍。
5
自对
Ⅰ
丽日和风，春来阆苑三千客；
雕梁画栋，月满燕山百世缘。
该联上下联前一句的“丽日和风”与“雕梁画栋”均是四字成语式的自对词组，构成半联自对。
自对词组的对应位置也必须是自对词组，只要做到了自对词组的上下互对，则不必要求其词类是否相同。
6
自对
Ⅰ
例2、杨逸明 春天的故事联：
白纸兰图，赤胆丹心红土地；
青山绿水，黄莺紫燕碧阳春。
该自对联复杂一点。上联的“白纸兰图”与“赤胆丹心”各是自对词组，同时又构成词组一边自对；下联的“青山绿水”与“黄莺紫燕”与上联是同一模式，也是一边自对。上下联中的十个颜色字又构成互对，这是与上一例不相同之处。
7
自对
Ⅰ
请同学们试着找一找自对的词组。
例3、赵健之 读耕堂正门联：
淡雅如琴，逸清如鹤；
休嘉在楚，悠远在吴。
该联上联“淡雅如琴”与“逸清如鹤”自对；下联“休嘉在楚”与“悠远在吴”自对，构成下联自对，是 为全联自对。
注意：自对对式成立，则与上下互对与否关系不大。但字词的平仄声调应当相反，即使对式不一，双边声调皆应对立。特别是多字长联，几乎没有不采用自对形式的。在理论上肯定自对，对提高对联创作水平也大有好处。
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自对
上联:闭门推出窗前月
下联:______________
参考答案：
投石击破水中天（属于互对）
欢笑惊醒梦中仙（属于自对）
下面加“ ”的一句是一副对联的上联，请选出下联中最好的一句( )
“月送花香浮小院”
A．绿叶红花映山前
B．风摇竹影到幽斋
C．梦随春风到天明
D．风吹萤火到满园
参考答案：B．
Ⅰ
试一试
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流水对
Ⅱ
概念：
王力在《汉语诗律学》中有过解释：“普通的对仗，都是并行的两件事物，依原则说，他们的地位是可以 互换的，即使出句换为对句，对句换为出句，意思还是一样。但是偶然有一种对仗，却是一意相承，不能颠倒，这叫做“流水对”或曰“串对”。流水对有两个明显的特点。
特点：
1、一副对联中上联与下联的内容，在时间上有前有后，即如一条河水有上游、下游一样，顺序不能颠倒，便形成一种顺承关系；
2、在时间上的前后又往往可用因果关系、递进关系、条件关系、假设关系等句式表示。
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