文档介绍：19 、《大象的耳朵》教学设计
教学内容分析：
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着
一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问
题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的
有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的
耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我
们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。
教学目标：
、有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等 9 个生字，会写
“扇、遇、慢”等 8 个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后
来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。并
和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理
解大象的想法的转变过程。
4、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真
的。要学会坚持自己的观点。
5、学着课文内容，仿编童话故事。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内
容。
教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词
语，理解大象的想法的转变过程。
教学过程：
第二 课时
教学目标：
1、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点 词语，理
解大象的想法的转变过程。
通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真
的。要学会坚持自己的观点。
3、学着课文内容，仿编童话故事。
一、复习引入。
1、复习上节课学生掌握的生字、词语。
2、初读课文，提出自读要求：
1）读准字音，读通句子。
2）大象都碰到了哪些动物？
3）这篇课文讲了一个什么样的故事？
3、揭示课题，今天，我们继续学 习《大象的耳朵》。
二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。
1、自由读课文 1—— 8 自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。
1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？
2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳
朵，小动物们都说了些什么？
3）用波浪线勾画出大象说的画，看看它的心理是怎样变化的？
4）说说大象的想法。
2、学生边读课文边勾画。
3、学生汇报交流。
1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小
鹿、小马、小老鼠。
2）小动物们是怎么说的呢？
A “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
B “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”
C “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是
什么呢？
4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小
马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？
5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，但要提醒孩子，都
要围绕一个意思，那就是：它们都认 为大象的耳朵有问题。
6）大象是怎么说的呢？
A “我生来就是这样啊。”
B “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳
朵竖起来。”
7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎
样的想法？
第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的