文档介绍：课题 5玲玲的画
年级
二年级
主备人
执教者
课型
合作探究
学****br/>内容
部编版二年级上册第3单元《5、玲玲的画》第2课时（学****课文）
学****br/>目标
分角色有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会爸爸的一番话里蕴含的道理。
学****br/>重点
懂得概括课文的主要内容。
练****讲好这个故事。
学****br/>难点
1、懂得概括课文的主要内容。
2、练****讲好这个故事。
问题生成单
一、我会读课文。
1、我会初读课文，提出问题
（1）玲玲的画，经历了哪些波折？
（2）开火车接力朗读全文。
二、自主学****我能行！
（1）在这个故事中，玲玲的心情有哪些变化，请将相关词语圈出来。
（2）玲玲的心情为什么有这些变化？我们一起来说一说。
问题探究单
合作探究：
玲玲的画获得新生，与谁的指点分不开呀？
想想看，如果是另外一种家长，看到这个情况会怎么说呢？
指名读爸爸在文章结尾说的一段话。
引导体会最后一句话的意思。
问题检测单
三、给下列带点字选择正确的读音画“√”。
端详（xiáng yáng ） 催促（cuī suī）
四、把括号中的词语放到句子中，使句子更具体。
玲玲笑了。（满意地）
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小花狗趴在楼梯上。（懒洋洋地）
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导学过程
问题生成
学****过程
教学思路
修 改
检查自学情况，根据“问题生成单”对重点词语的理解、多种形式朗读等进行交流、讨论，质疑问难，互帮互学。
提出本节课需要研究的问题或自主学****或小组研讨后不能解决的问题。
教师巡视、点拨。
鼓励学生大胆积极地采用自己喜欢的方式学****课文，在读中感悟文章的内容，积极思考问题。
问题探究
根据探究问题
采用自己喜欢的方式读课文、思考。
小组交流，理解文章的内容。
鼓励学生采用多种自己喜欢的方式读课文。
引导学生理解课文的重点句的含义。
问题解决
选取感受最深的某个句子，谈谈这个句子的理解。
采用自己喜欢的朗读方式，从读中感悟爸爸的话
完成检测单的内容。
引导学生体会最后一句话的意思。
鼓励学****采用自己喜欢的方式读课文，有感情地分角色朗读课文。