文档介绍：第一单元我们周围的空气
1、空气占据空间吗
教学目标
1、 探究过程和方法：
•会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小
•会利用小工具制作验证假设的工具
•小组动手完成空气水“火箭”的制作
2、 知识与技能：
•知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的
•知道空气的质量比水轻，能浮上来
•知道空气是有压力的
3、 情感、态度与价值观：
•发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性
教学重难点
重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间
课时安排 二课时
教学准备
水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、
自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、白、餐巾纸、天平
教学过程
教学安排
教学措施
对应目标
教学效果
一、导入
1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到， 没有颜色没味道，植物动物都需要，一时 一刻离不了。”这是什么东西呢？
从谜语入手， 引岀研究课题。
2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。 首先大家先想一想：空气占据空间吗？
板书课题
二、自主学****br/>拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里， 纸团会湿吗？
1、初步认识空气占据空间的秘密
实验一
现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣 进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？
如果有的同学想试，可以让学生多试几次
实验二
班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个 气球
我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把 它放在瓶子里，再让他吹看看
你发现了什么问题？
既然发现了问题，就要想办法解决，你们 小组能解释吗？
做了 2个实验了，你发现了空气的什么性 质？
关于空气你还知道些什么？还有哪些问 题？把它们记在活动记录上
演示实验，让学生猜 测
由学生来验证实验，提 高学生兴趣
提醒：杯子要竖直放入 水槽中
前后对比，让学生产生 疑问
引导学生发现“为什么 气球放在瓶子里就吹不 大？ ”的问题
板书：要占据一定空间
小组讨论，作记录
选出或提出'‘空气有重 量吗？ ”这个问题进行 研究
从身边入手，由 一个简单的小实 验激发学生兴趣 重点是要他们自 己说
知道一定空气 占据一定的空间
在前一个试验的 基础上，学生应 该能够说出原因
了解学生已有 的认知情况
2、空气有质量
空气有重量吗？
小组讨论有什么方法可以知道空 气有没有重量？
演示空气在水中的跑动实验， 说明了什么？比水轻的物体浮上来
你能不能用气球、竹签、塑料 绳想个方法验证我们的实验结果？把你设 计的方案记录在P70上
我们可以为空气的性质这一栏上添个新 的性质了：有质量
把讨论的方案记录在小
组讨论板上
请学生演示
按照活动设计完成实验 或用天平也可以
板书：有质量
通过实验了解空 气是有重量的， 空气的质量比水 轻，所以能在水 中浮上来，就是 看到的气泡
3、空气所占据的空间不能随意压缩
我们今天已经知道了空气的两个重要的 性质，我们还要通过试验再掌握空气的 另一个重要的性质。
实验一
大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什 么样子的？
用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什 么？怎么解释呢？
自我设计实验
我们的猜测对吗？用橡皮和 针筒设计个实验，再来验证一次，看看我 们的实验结果对不对
把观察的结果记在活动记录P71上
我们又发现了 一个空气的新性质：有压 力，不能随意缩小
我们的生活中有哪些地方用到了空气 的'‘不能随意缩小”的性质？
从生活体验中发现现象 空气保持原来的空间， 不能被缩小 强调口一定要扎紧
进行猜测
针筒里有空气，占据了 一定的空间
分发针筒
板书不能随意缩小
联系生活中的事实
这个空气的性质 比较难以说明。
学生已经知道空 气的这个性质， 不容易说出来。
科学在生活中的 运用
4、理论运用实际
大家玩过***吗？***就是利用了空气 的这个性质，今天我们也可以来做一把简 单的空气枪。
制作空气枪
讲解制作方法
小组动手制作，比一比谁的“子弹”射的 远
你能说说制作原理吗？
制作压缩空气水“火箭”
讲解制作方法及原理
室外实验
提醒学生不要对着人
“开枪”
可放在课后，教师演示 一个也行
动手完成趣味实 验，加深印象
三、课外拓展
1、观察生活中利用空气性质的地方
板书设计
空气占据空间吗
性质：要占据一定空间
有质量
不能随意压缩所占据的空间，有压力
2、空气是会流动的吗
教学目标
1、 探究过程和方法：
•通过实验学会由看风向来了解冷