文档介绍：《散步》教学设计
一、教学目标
（一）知识储备点
理解通过传神有趣的细节， 表现一家人互敬互爱、 相处和睦的
生活情趣的写法。
（二）能力培养点
1、以小见大的写法，通过细节描写，展示人物感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
（三）情感体验点
培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学设想
重点： 整体感悟课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生
命的情感。
难点：品味揣摩语句。
教学思路：这是一篇隽永优美的自读散文，采用自主学****合作
探究的学****方式， 以朗读训练为基本形式， 在朗读中体会作者的思想
感情，领悟课文蕴含的道理。
三、教学媒体
1、教学具准备
2、多媒体课件撷英
（ 1）课件资讯
（ 2）素材准备
四、课时安排
一课时
五、教学设计
（一）明确目标
1、品味揣摩重点语句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、整体感悟课文，培养自己尊老爱幼的情感。
（二）教学流程
1、情趣导入
我们先来讲个故事：大家都知道，孔子曾经收有许多门徒，其中
有一个以政事和勇敢著称的弟子叫子路。 子路小的时候家里很穷， 长
年吃粗粮野菜度日。有一天，年老的父母想吃米饭，可是家里一点米
也没有，怎么办呢？子路想：要是能向亲戚借点米，不就可以满足父
母的这点要求了吗？于是， 小小的子路翻山越岭走了几十里路， 从亲
戚家背回了一小袋米， 看到父母吃上了香喷喷的米饭， 子路忘记了疲
劳。邻居们都夸子路是一个勇敢孝顺的好孩子。
那么大家从这个故事中，得到什么启示呢？“百善孝为先” ，我
们不仅要像子路这样孝敬自己的父母， 还应该尊敬别的老人； 不仅要
爱护自己的幼子， 还应该爱护其他年幼的孩子。 可以用一句古话来概
括一下就是， “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼” 。那么今
天， 我们就来学****莫怀戚写的一篇表现我们中华民族传统美德尊老爱
幼的散文《散步》 。 （板书课题、作者）
2、揭示学****目标：
那么， 通过这节课的学****同学们要明确什么样的学****目标
呢？（小黑板展示）
3、课前热身
4、合作探究
（ 1）整体感知
（展示问题组）老师朗读全文，同学们带着这些问题，从整体上
感知课文：
1、请用一句话概括在散步过程中发生了什么事？如果用文中的
一个词来概括是什么？ （“我”妥善地解决了在散步过程中就散步路
线发生的分歧。 ）
2、通过这件事，表现了一个怎样的主题？（交流讨论）
通过祖孙三代人一起散步的平凡小事， 表现出家庭成员间互敬互
爱的思想感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德， （ 渗透着肩负
重任的中年人对于生活的高度使命感。
（ 2）四边互动（师生互动）
对话 1 ：精读课文，完成表格（展示表格） ，并划出你觉得有深
度的句子或者你所喜欢的语句， 并说出你喜欢的理由 （如语言形式好
在哪里，有什么深刻的含义，能给你什么启发等等） ，然后同学们共
同探究，一起赏析一下。 （板书：第一次波折：第二次波折： ）
明确：
1、起因（第 2 小节） ：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一
点就觉得很累”“应该多走走”“我”希望母亲通过散步， 多活动活
动筋骨，延缓肌体衰老，保持身体健康，能够长寿。“我的母亲又熬
过了一个严冬”所以一家人陪母亲去田野散步。
2、第一次波折：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小
路有意思。“我”决定走大路。大路平顺，便于老人行走，况且母亲
身体不好， 文中第 2 段交代过母亲的身体情况， 为下文打下伏笔。 （板
书： 散步 分歧 ， 母亲 走大路， 儿子 走小路， “我” 走大路，
一尊老）
3、第二次波折：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，决定走小
路。因为小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼的鱼塘，这些景
物对孙儿的吸引力很强；母亲提出“我走不过去的地方，你就背着
我”；表现母亲听从儿子，更爱孙子。 （板书：母亲改变主意走小路，
“背”，-爱幼）
对话 2：重点语句
1、“我”在解决第一次矛盾时，为什么“感到了责任的重大，
就像民族领袖在严重关头时那样”， 如何理解这句话？ （第 6 段） （交
流讨论）
学生可能回答文中的话： “因为一切都取决于我。我的母亲老
了……总是听我的。”老师引导：此处作者用了一个类比，在严重关
头， 民族领袖往往决定着民族的命运和社会的发展。 家庭中也是这样，
在这个家庭中， “我”正好处在中间位置上，相当于一个家庭的首脑，
上有老下有小， 如果一旦抉择错误就会伤害家庭成员的感情， 破坏家
庭的和睦，破坏家中浓浓的亲情。文中包含着祖孙情、母子情、夫妻
情、父子情