1 / 6
文档名称:

澄清理念和改善政策是师德治理的根本维度.docx

格式:docx   大小:35KB   页数:6页
下载后只包含 1 个 DOCX 格式的文档,没有任何的图纸或源代码,查看文件列表

如果您已付费下载过本站文档,您可以点这里二次下载

分享

预览

澄清理念和改善政策是师德治理的根本维度.docx

上传人:cjc201601 2021/7/25 文件大小:35 KB

下载得到文件列表

澄清理念和改善政策是师德治理的根本维度.docx

相关文档

文档介绍

文档介绍:: .
澄清理念和改善政策是师德治理的根本维
如何加强教师道德治理?我认为,仅仅满足于社会的舆论抨击、
民众的网络泄愤,或仅仅依靠教育行政管理部门下达几条“师德禁 令”' 推行"师德一票否决制”,高喊几声“恪守师德底线”,是不

强师德治理,必须从澄清教育伦理价值理念和改善教育政策措施这两
个最重要' 最根本的维度抓起。
教育伦理,是指社会教育职业活动所追求的根本价值目标、评价 善恶的基本标准以及“应然”的道德关系和道德行为规范。夸美纽斯 在《大教学论》中说,教师所从事的教育劳动是“太阳底下最光辉的 职业”。一方面,教育是推进人类文明进步的事业,它要开启民智, 培养青少年一代知识和技能的成长;另一方面,教育劳动本身承担着 全社会对理想的伦理道德的实践和培育。每一个社会中教师集体在教 育活动中所追求的伦理价值和教育劳动所体现的道德品质,直接影响 青少年一代的精神道德气质。正如亚米契斯在《爱的教育》中所说,
“教师是国民精神的父亲”。“良善的社会”必须要有“良善的教 育”;“良善的教育”必须要有“良善的教师”;而“良善的教
师”必须要 有“良善的教育伦理精神”的指导和支撑。
反观今日中国现实,伦理精神正面临着严峻的挑战,普遍存在着
教育伦理精神“缺失”或“沦陷”现象。例如,教育的目的性价值缺 失。教育的真正目的,应当是培养人的全面发展,培养人的健全人格
和德性,激励人们对真善美的价值追求,建设和享受健康和美好的生
活。改革开放以来,
全社会急切希望实现国家现代化的意愿无疑具有
历史的正当性,但教育领域中的某些急躁情绪和短视政策措施,造成
不少学校对人才培养的工具性价值的片面追求,
严重损害学校教育对
公平、正义、民主、自由、人道等社会核心价值的追求。这些年,许 多教育行政官员、学校领导干部和一线教师道德沦丧。不少政府和教 育行政部门的官员、大中小学“名校”校长或手握实权的人士,在教 育资源分配' 招生名额落实方面道德底线沦丧,大搞权钱交易,*** 行贿;某些从事基础教育的教师将学生分成三六九等,无端挖苦讽刺 学生,甚至体罚学生,严重损害学生的自尊心和人格尊严;有的所谓
“名师”,公然在课堂上振振有词地叫嚷“读书就是为了挣大钱、娶
美女”,如此等等。这不仅降低了学校教育活动自身对于全社会文明
进步的伦理价值,
降低了教师道德精神境界,
也对青少年一代的人格
与品德塑造产生深层次的负面影响。
因而,从整个社会角度来看,要讲师德,讲立德树人,那么教育
职业劳动首先具备伦理道德。我国的师德治理要从教育伦理精神的
“拨乱反正”做起,从教育伦理精神必须体现社会核心价值理念着手。
在我国,社会主义核心价值体系是兴国之魂,也是兴德之魂。中共十
八大提出倡导富强、民主、文明、和谐,倡导自由、平等、公正、法 治,倡导爱国' 敬业、诚信' 友善,积极培育和践行社会主义核心价 值观,分别从国家、社会、公民三个层面,为我们结合教育职业活动
的具体特点,
提炼和概括与时俱进的教育伦理精神,
加强教师职业道