难忘的启蒙教学反思.docx

文档介绍：《难忘的启蒙》教学反思
中村中心小学：肖福明
《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。文章重点回忆了抗日讲演
比赛、 老师对 “我 ”的两次批评及对日语课抵制的三件事， 表现了启蒙老师的
爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激
和怀念之情。
教完这篇课文，我觉得我在以下几方面做得较好。
一、抓准教材重难点，体会思想感情。
这篇课文篇幅较长，内容也比较多。在一节课中，既要对学生进行基础知
识的训练，又要引导学生领悟文章思想内涵，确实有一定难度。我深入钻
研教材，准确把握课文的重难点；课堂上，我紧紧扣住教材重点内容，引
领学生深入地自读自悟，因此，在短短的一堂课里，学生能深深感悟启蒙
老师身上那种爱国、诚实、正直和勤勉的优秀品质，感受到了作者对启蒙
老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
二、引导学生自主感悟，培养阅读能力。
课堂上，我把学****的主动权还给学生，让学生自主选择自己感兴趣的
内容，自读自悟，品味其中的思想情感。如，课文写了老师的两次批评，
一次是作文不切实际，不真实；另一次是写大字很不用功，结果本可得甲
的， 却得了丙。 通过自主探究， 学生对课文中老师的 “两次批评 ”有了较深的
感触。这时我因势利导，引导学生结合自己的学****生活谈谈感受。因话题
离学生现实很近，学生感触很深。
三、仿写片段，读写结合。
学完本课，我播放了《长大后，我就成了你》这首饱含深情思念老师的歌
曲，在优美的乐曲中，我引导学生回忆自己的启蒙老师，想想自己的老师
做的哪件事使你难以忘怀，通过这件事感受到了什么，然后仿照课文写片
段。这样的设计，有效地进行阅读迁移，使读和写有机地结合起来。
当然，在教学过程中也有许多不足的地方。如：在课堂上，我侧重引导学
生谈谈 “如果你被老师批评了， 会有什么感受？ ”而忽略了课文中启蒙老师要
求学生****作写真实， 其实