文档介绍：《分数和小数互化》
听课感想体会评课稿
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《分数和小数的互化》评析
在我校的自主高效课堂展示课中，
秦淑丽老师的《分数和小数的互化》给
我留下深刻的印象。
这节课有两个知识点，一个是分数
化成小数；一个是小数化成分数。这两
部分各有各的难点和易错点。秦老师上
的这节课充分体现了自主、高效的特色。
在预习的基础上，让学生通过小组合作、
自主探究、交流汇报、说练结合等不同
形式，充分调动学生的学习主动性，每
个学生都积极参与学习过程，高效率的
完成这节课的学习任务。整节课老师上
的轻松，学生学得也轻松。
其中有一个片段与大家共享：
师：小组之间交流过了预习情况，
知道我们今天要学习的内容是什么？
生回答后。师板书课题《分数和小
数的互化》
出示例题：把下面的分数化成小
0 ． 70． 180． 005
读题后独立练习。指名上台板演。
0． 7=7/100． 18=18/100 0 ． 005=5/1000
师：观察刚才这几位学生的板书，
你有什么发现？
生：我发现一位小数化成的分数的
分母是 10，两位小数化成的分数的分母
是 100，三位小数化成的分数的分母是 1000
师：有不同意见吗？
生：我还可以这样表示
0． 18=9/500． 005=1/200 我把它化成了
最简分数
师：把一个小数化成一个分数要不
要化简成最简分数？
学生也不知道到底该不该化成最简分数。
师：请打开课本读书上的一段话。
学生读过书上的提示后明白一般
把一个小数化成一个分数时，没有特别
要求，就化成最简分数。
【评析】：在这个过程中，没有老
师的讲解。只是学生探究、讨论从而获
得知识。也发现这样一个问题：学生的
预习效果是不一样的。有的学生通过预
习能读懂课本的内容，并根据同学之间
的交流，逐步理解新知。但有的学生读
不懂或不理解课本内容，对新知一知半
解。正是这样的学生需要老师的点播。
所以，老师适时的提出问题，让学生在
交流中感受，在争论中加深理解新知。
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