文档介绍：18怀疑与学问
.读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。
.理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。
.发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。
「教学过程
第1课时
一、导入新课
板书：怀疑与学问
请同学们思考，“怀疑”与“学问”之间有什么关系？
二、教学新课
目标导学一：初读课文，把握文本观点
.作者简介。
顾颉刚(1893—1980),中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。
.小组合作讨论。
(1)对“怀疑与学问”这一命题，作者所持的观点是什么呢？
明确：治学必须有怀疑精神。
(2)论点是如何提出来的？
明确：文章开头引用两句我国古代学者的名言，通过这两句名言，提出中
心论点一一治学必须有怀疑精神。
3) “研究学问必须有怀疑精神”是文章的核心论点，围绕这一核心论点，作者又提出了两个分论点，请找出本文的两个分论点。
明确：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
4)这两个分论点是如何提出的？
明确：第6段开头，作者用一个由递进复句组成的过渡句巧妙提出了这两个分论点。
【教学提示】
“ 怀疑 ” 不仅是做 “ 学问 ” 的基础，也是 “ 学习 ” 的重要基础，引导学生
自觉思考二者关系，有利于学生对课文内容进行深入把握。
作者的 “ 观点 ” 即文章的中心论点。论点是作者对所议论的问题所持的见
解和主张，论点的提出要正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际、科学真理，
态度要鲜明。
目标导学二：再读课文，理解议论文的特点
作者提出了论点，就要去论证论点，论证论点所用的材料就是论据。所举
的例子或概括的事实，就是事实论据，所引用的名言、格言、俗语、警句等就
是道理论据。用事实论据论证论点的方法就是举例论证，用道理论据论证论点
的方法就是道理论证。
．试举出文中所用的举例论证，并分析其作用。
明确：第4段举历史上的“三皇、五帝”和《礼记・月令》所记载的“腐草为萤”的例子，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑是有必要的。怀
疑的精神是做一切学问的基本条件。
又如：第 6 段举清代大学问家戴震幼时读《大学章句》一步步追问怀疑的
例子，论证了许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。也证明怀疑
是 “建设新学说、启迪新发明的基本条件 ” 。
．试举出文中所用道理论证，并分析其作用。
明确：课文开头用了程颐、张载的话，用他们的言论做论点，实际上也起
了论据的作用，令人信服。
又如：第 5 段中引用孟子的 “ 尽信书则不如无书”的话，论证“我们对于不
论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”的道理。
再如：第 6 段引用法国哲学家笛卡尔的名言 “ 我怀疑，所以我存在 ” ，论
证了 “ 许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的 ” 。
．对比论证是将两种矛盾或对立的事物或道理加以对照比较，从正反两
方面进行说理的论证方法，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。下面两组
句子运用了对比论证的方法，试分析其表达效果。
(1)我们信它，因为它 “ 是 ”