《生命的药方》教学反思.docx

文档介绍：《生命的药方》教学反思
《生命的药方》讲述了 14岁的艾迪救治、陪伴因输血而不幸染 上艾滋病的1。岁男孩德诺的故事。表现了两个小伙伴之间纯真的友 情，是一曲人间真爱的颂歌。文中德诺和艾迪超越生死的友情是平凡 的，更是伟大的。
要在一节课的时间里与学生分享这份感人至深的友情，使他们心
灵受到强烈的震撼，我主要采用了读中想、读中感、读中品、读中悟、 读中写这几个环节，从而达到情升华、情延续这样的教学效果。
一、引导学生多角度地体验性朗读
《语文课程标准》指出：小学各年级阅读教学都要重视朗读，在阅
读中陶冶孩子们的情感，激发想象。《生命的药方》这篇课文是朗读 的好材料。我在教学时坚持以读为本，以读促学，读中求悟。如对全文 中心句德诺妈妈说的话，我采用了层层递进、一咏三叹的朗读方法，使 学生的情感在读中呈螺旋上升，逐步达到高潮。其它形式的朗读，如出 示句子感受读，理解句子后有感情读，教师范读、引读，师 生合读等多 种形式的朗读。我还不失时机地巧妙抓住了重点词“塞” 这两个词上引导学生诵读，感悟，品味，“塞”这个词是整个第4自然 段的向心力和支撑点，让原本简简单单的文字变得厚实、丰满，充满人
情的意味。从而让学生感受到艾迪对德诺那份真挚的友情。
在理解课文大意的基础上，我引导学生在第4自然段上重笔泼
墨，主要是为了在6、7、8自然段上达到水到渠成的效果。
多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度 地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。
二、引导学生放飞想象，丰富体验
阅读教学中，我抓住教材关键处的拓展空间，在已知内容基础上， 对课文做出合理想象，从而开拓学生思维，产生更有新意、更独特的 语 言。我在教学中，采用放飞思绪这个环节，让学生想象，除了文中写的 四件事以外，艾迪还可能为德诺做了什么事情？使学生设身处 地，真正 走进了艾迪和德诺的故事，感受到艾迪对德诺不离不弃、真诚感人的友 情。
引导学生放飞想象，丰富了学生的体验，训练了学生的想象力和 语 言表达能力。
三、有效拓展，加深学生体验
小学生因知识储备有限，情感经验不足，往往难以入境，难与课 文 主旨产生共鸣。我采取各种有效的办法，使学生在语言上得到感染，情 感上得到共鸣。我在教学中进行了有效的拓展，如让学生进行说