文档介绍：《读懂幼儿的思维》读书笔记
一直以来，都有一个愿望，真希望自己能重新回到童年，因为那样我就会知道我的孩 子们喜欢什么，他们在想些什么，他们到底需要什么，翻开《读懂幼儿的思维》这本书， 似乎把我的这些疑问都解开了，婴幼儿是天生的学****者，掌握环境和征服世界使他们与生 俱来的本能和区里，从出生起，他们就在积极地适应环境，用自己的方式方法认识和理解 周围的世界，他们总是想努力地弄懂他们所遭遇的每一件事情，运用他们已有的经验来理 解它们，建构自己关于周围世界的理论，幼儿自有它们自己的思维，唯有读懂他们的思维, 我们才能扩展他们的思维。
每一个儿童有自己的独特学****风格，只能所长各不相同。引导幼儿教师和家长树立新 的教育观念，改“扬长避短”为“扬长补短”，建立对幼儿发展的合理期望，并最终实现 面向全体、全面的和谐发展。
赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和进步，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的 问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题及时制止。这是不能含糊 的。但是分寸应当适度，实事求是，不宜过分夸大，尤其是不可只讲这一个片面。孩子的 成长毕竟是孩子自己的事，孩子身上缺点和弱点的克服，只有调动和依靠孩子白身积极因 素才能真正做到，而且克服缺点和弱点的目的正是为了发扬长处和优点。忘记这个目标， 孩子就会感到一无是处，失去前进的信心，结果是缺点和错误也难以得到克服。
这本书和我们讨论了如何和幼儿一起工作的问题，如何促进3-5岁幼儿的高水平的 思维和行为等问题，书中除了运用了一些理论的知识，还用了一些生动的事例，能加能够 帮助教师及时反思，并理解幼儿的思维。在第七章中提出了用故事丰富幼儿的思维，书中 提到了 “儿童早期接触的故事可以帮助他们扩展思维，增长见识，并促进其情绪情感的健 康发展。幼儿可以从故事中学到很多的东西，家长、老师和其他早期教育者常常寻找有希 望帮助幼儿克服生活中困难和面对时代挑战的书”。
故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯、内容浅显、 情节生动、富有儿童情趣等特点，成了幼儿接触最多而乂非常喜爱的一种文学形式。
学会尊重：尊重是指人格上的平等。或许在我之间有很多的区别，可是大家都是人的 个体不会改变，因此我觉得教师首先要尊重学生的人格。
一种爱，一种对于生活的爱。读《爱的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯 的生活，目睹了他们是怎样学****生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生 活的追求。。
在故事教学中尝试让幼儿拥有质疑的意识、敢于质疑、学会质疑，能有效地启发幼儿 思维的创造性，更能体现教学的多元性、个体针对性和发展的多样性。如故事《猴子和水 牛》，先给孩子设置一个焦点问题：河对岸有棵桃树，猴子和水牛谁能吃到桃子，为什么？ 请幼儿分组讨论，教师每组认真倾听，从中了解每位幼儿的思维能力。如果只说猴子或水 牛能吃到桃子的幼儿，说明其幼儿思维方式表现为“客体中心化”，不能同时从两个角度 思考问题。思维过程是“单维扫描”，而未形成“双维扫描”。在教师的正确引导下，幼 儿获得正确答案，猴子和水牛必须互相帮助才能吃到桃子，幼儿学会了从两个角度思考问 题，形成“双维扫描”。再如在《卖火柴的小女孩》这一次语言活动中，当我利用课件， 带领幼儿欣赏完一遍故事后，请幼儿针对故事进行提问时，幼儿们争