文档介绍：初中作文课教学设计
如何使作文具体化
一、教学目标：
一、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件情形做到具体表达。
二、进程与方式：通过演示实验、练****把握必然的写作技术。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学气氛，激发学****文学热情，陶冶学生心情。
二、教学重点：片段练****br/>三、教学难点：通过片段练****把握如何使作文具体化的技术方式
四、教学假想：演示实验一练****一分析一片段练****一方式总结
五、教学进程：
＜一〉、组织教学、课堂导入：
同窗们在学****语文的进程中感到最恐怖的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁 而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个适当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。 其实作文难写吗？答案是确信的！真那么难写吗？亦不然！
因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武, 有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是洁白的汉宫 秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍 遥游，是孔子的颠沛流畅，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》, 是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒, 是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是咱们 每一个人学****工作、生活的工具，而且负载着丰硕的情感，深邃的思想，人类的文明。有 了这些，咱们写作文怎么会难写呢？何愁写不行呢？这就要咱们平常养成多念书、读好书的 适应，写好念书笔记。因为书到历时方恨少。这节课教师和同窗们一路解决作文中的一个难 题：如何使作文具体化？
＜二〉、活动一：
（一） 、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到
地上。
1、要求：(1)、每一个同窗认真观看这种现象，然后用一句话描述这种现象。
(2)、同窗之间交流、分享。
摘录例句：(1〉、有一枚硬币从教师手中滑落，掠到了地上。
(2)、有一枚硬币从教师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精 灵叮叮铛铛的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后安静地躺在哪儿。
2、分析：在同窗们写的句子中你以为哪一句写的最好？缘故是？第二句比第一句增加 了一些内容，说说增加了哪些内容？
通过讨论分析得出结论：都以为第二句好。第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写 出了教师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感。
3、教师点拨：咱们在课堂上要会听课：张开耳朵去细心的听，睁大眼睛去认真的看， 张开嘴巴去详细的说，用心去细细的想，让后用笔去写写、记记——你看看你变的“聪”明 To在前面的学****讨论中，慢慢扩充，最终使句子完整、生动、形象，咱们不妨给它取名“步 步追问”。用那个方式能够把内容写的具体一些。可是同窗们想一想：在现实生活中，咱们 碰到的情形，能不能每件情形都要去演示，都要去追问，这显然是不可能的！有些情形咱们 不能去演示，只能通过联想和想象去解决，使情节更合理，咱们不妨叫它“想象延伸、如
“绿色”、王羲之“之”字写法、“台阶”你能够想到什么？
4、学生讨论总结：
由“绿色”想象到：“水、植物、春天、军人、生命、和平、希望、朝气、青春……等”;