文档介绍：鸭湖小学三年级品德与社会教案（下册）
第四单元说说我们生活的社区
一、 单元目标：
态度：体验社区环境、设施与居民生活的关系，感受到自己是社区的 一员，理解人与人之间相符依存的关系，养成关心、爱护自己社区的 态度和热爱自己社区的情感，乐于为社区的付出自己的劳动。
能力：能够进行简单的调查活动，能够在讨论中发表自己的意见和看 法，能够学会观察社区中的人和事，并对其作出初步的分析和判断， 同时具有思考社区生活合理性的能力。
知识：认识社区的基本环境和设施，认识社区内各种公共设施的用途, 了解居委会在社区中的作用。
二、 课时安排：
三、 教学过程：
主题一这是我们生活的社区
课题1、每个人都有自己的社区
教学目标：
1、 帮助学生初步了解社区的概念。
2、 知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
课时安排：一课时
教学过程：
、导入。 从单元导读图开始，给学生几分钟的时间，阅读和观察单元导读图， 与同桌进行交流。教师布置以下活动：你对社区了解多少，与图上有 什么相同和不同的地方？你印象最深刻的是什么？
二、 小组讨论。按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨 论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。
1、 个人发表。请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字, 教师向学生提出以下几个问题：“同学们从小就生活在现在的社区内 吗？有没有从其他地方搬来的？ ”请几个搬过家的同学发言，并介绍 一下自己以前住过的地方。
2、 教师总结。“我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在 不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，扌巴大家联系起来，没一 个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
三、 家庭作业：
收集社区图片或照片，以及相应的资料。
板书设计：
联系
社区人们
爱护维护
课题2各种各样的社区
教学目标：
1、了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
课时安排：1课时
教学过程：
、导入。
请同学们按照收集资料的情况，自愿组成小组，并向小组内的同学介 绍所收集到的资料。介绍完以后，请同学们选取较有代表性的资料， 贴在或写在纸上，制作一张“社区小报”。
二、 小组制作。同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料，选取较 有代表性的资料，分工合作，共同共同制作完成“社区小报”，并推 荐一位同学想大家介绍。
1、 全班交流，教师张贴小报。
2、 教师小结。鼓励学生制成壁报。
三、 家庭作业：
1、 向家长汇报今天的学****内容。
2、 布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片、照片及相关的 资料。
板书设计：
各种各样的社区
课题3—4到处都有社区/我眼中的社区
教学目标；
1、 扩展学生的视野，帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区，进一 步加深对社区的认识。
2、 学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解。
课时安排：1课时
教学过程：
、导入。
请同学们打开书本，看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区，同桌 可以交流。
二、 小组交流。请同学们以小组为单位，相互交流一下所收集到的图 片和资料，教师注意指导学生归类。
三、 全班交流。请个小组选派代表，向同学们介绍本组收集到的资料, 然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。
四、 个人制作。参照乐乐的社区图，请同学们展开丰富的想象力，用 自己的方式画一画自己所在的社区。
五、 家庭作业：
继续画好自己的社区。
板书设计：
想一想
我眼中的社区抓住特色
画一画
主题二为了大家共同的需要
课题1我们共同享有的社区
教学目标：
1、 认识各种设施，认识自己与设施的关系。
2、 了解公共设施对居民的意义。
3、 激发学生对社区的亲近之情。
4、 体会社区的发展和社会的进步。
课时安排：1课时
教学过程：
1、 导入。请学生阅读10——13页，并结合自己的观察，想一想， 这些照片说明了什么，和自己了解到的情况相似吗？请几个学生发 言。
2、 全班讨论。“教科书中展示了哪些设施？你们生活的社区中有哪 些书中没有的设施？ ”老师板书，把新的设施写在一起，引发进一步 的讨论：“为什么要增添这些设施？新设施对我们的生活意味着什 么？ ”
对比城市和乡村的不同。
3、 教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解
和认识。
家庭作业：
将课上讲的内容讲给家长听。
板书设计：
我们共同享有的设施城市 爱护乡村
课题2变化中的社区
教学目标；
1、 帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。
2、 让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
课时安排：1
教学过程