文档介绍：送东阳马生序
宋濂
思考:
文中对比的作用?
答:
通过对比,作者说明学有所成的
根本原因不在于学习条件
的好坏,而在于勤且艰,
以此勉励马生要勤奋求学.
从而突出文章的中心.
中心思想
本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历,劝勉马生不要辜负良好条件,要刻苦读书,以期有成。
2、古今词义
词语
古义
今义
媵人持汤沃灌
走送之
尝趋百里外从乡之
先达执经叩问
或遇其叱咄
卒获有所闻
右备容臭
有司业、博士为之师
以是人多以书假余
热水
菜汤
跑
行走
快步走
趋势
有时
或者
最终
士兵
气味,这里指香气
难闻的气味
官名,国子监的老师
一种学位名称
借
假期
3、词性活用
腰: ——腰白玉之环
焉: ——则又请焉
4、通假字
支: ——四支僵劲不能动
被: ——同舍生皆被绮绣
名词用为动词,腰挂
兼词,“于之”的合音,向他
通“肢”,肢体
通“披”,穿着
5、虚词
以:
——以是人多以书假余
——以是人多以书假余(以是:因此)
——无从致书以观
——俯身倾耳以请
——以中有足乐者
介词,把,拿
介词,因
连词,来
连词,表修饰关系
连词,表原因,因为
之:
——录毕,走送之
——无鲜肥滋味之享
——弗之怠

——当余之从师也
代词,他
助词,的
代词,指抄书
助词,介于主谓之间,取消句子独立性,不译
⒈下面句子朗读节奏有误的一项是( )
。
。
。
。
C
⒊下面句子“以”字的用法与例句相同的是( )
例:余故道为学之难以告之

A
古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例:
囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)
悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)
凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)
韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)