文档介绍：【摘要】：新课改的核心理念是”以学生发展为木，基于学生发展,关注学生发展，为了学生发 展”。新的理念给传统的教法、学法带来了挑战。因此，在新课改的实施过程中,暴露出了很多 的问题。如何破解这些难题，让新课改真正的落到实处，是迫在眉睫的事。
在新课程背景下，科学教师如何充分发挥实验在小学科学课教学小学各年级课件教案****题汇总一年级二年级三年级四年级五年级中的功能和作用，面对科学实验教学中存在的问 题，应采取必要改进，精心设计实验过程，让学生积极主动参与到实验活动中去，通过引导 学生观察、实验，培养学生的探究能力。通过对当前小学科学实验教学实际情况的调查了解, 小学科学教育现状与当前的课改先进理念的要求，与科学课程标准的目标有比较大的差距， 学校科学教育尚未提到应有的高度。
《小学科学课程标准》也指出：科学学****要以探究为核心。探究既是科学学****的目标， 又是科学学****的方式。亲身经历以探究为主的学****活动是学生学****科学的主要途径。引导学 生动手实验是科学探究的有效途径。但农村小学科学教育令人担忧一困难重重，一些反 常现象，不得不让人去思考。结合自己的情况归结如下：
・摘 要 随着小学科学课程改革实验的深入推进，课程实施中衍生出一些问题，诸 如课堂教学中活动与思维失衡、科学教师队伍结构不尽合理、教材预留空间偏大、课程资源 的匹配程度不高等问题，这些问题正制约着课程目标的实现。发现和分析问题的本身正是课 程改革实验的任务，而解决问题更是我们的责任。课程改革必定会在发现问题与解决问题的 动态平衡中不断前行。只有正视问题，解决问题，才能使科学课程更有效地实施。 关键词 小学 科学 问题 分析 突破
《小学科学课程标准》指出：小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，同 时又是一门以实验为基础的综合学科。科学教育的根本任务是培养全体学生具有良好的科学 素养。但科学素养的形成不仅是通过教师的知识讲解或学生机械的记忆就可以实现的，而是 依赖于科学探究实践活动，让学生在参与中体验、感悟，学生只有经历观察、发现问题、实 验探索或者验证的过程，通过学生的动口、动手、动脑才能促进学生科学素养慢慢地形成。 而很多探究活动是要通过实验教学来实现的，因此实验教学是小学科学探究活动的一个重要 组成部分，对于培养学生科学素养和创新意识起着举足轻重的作用。科学实验活动有利于培 养学生主动参与、探究和动手的能力，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，交 流与合作的能力，有利于提高课堂教学效果。
20世纪以来，科学与技术进入了有史以来发展最快的历史时期。科学与技术的发展推 动社会的全面进步。科学与技术的日新月异，正深刻地改变着人们的生产、生活方式，社会 已经越来越依靠科学与技术。每一位生活在科学技术高速发展时代的人,必须具有科学素质。 当今时代，人们从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响，因此，科学素质的培养 必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的 学****能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学****科学的潜力，为他们成为具有创新精 神和实践能力的新一代打下良好的基础。课程标准明确指出：小学科学课程是一门以培养学 生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，在小学课程设置中与其他主要学科一样，具 有十分重要的位置。科学素质的形成是长期的。早期的科学教育将对一个人科学素质的形成 具有决定性的作用。科学素质一般包括：对自然现象的好奇心和求知欲，运用基木的科学知 识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然 界和谐相处的生活态度等。小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个 领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。小 学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内 容中。但综观小学的科学教学，尤其是农村小学的科学教学现状并不容乐观，主要表现在以 下几个方面：
・ 小学科学课程改革推进到今天，发生了许多可喜的变化。科学课程在功能、结 构、内容、实施、评价和管理等方面都朝着既定的目标发生了深刻的嬉变。科学课堂教学有 了很大的改观，以往的那种以“讲”为主的教学方式和以“听”为主的学****方式渐渐淡出，取而 代之的是充满师生互动、充满着探索和研究的多边活动。小学科学课程改革也面临老问题、 新问题或显或隐，诸如课堂教学中活动与思维失衡、科学教师队伍结构不合理、教材预留空 间偏大、课程资源匹配程度不高、科学评价改革滞后等问题，这些问题正制约着科学课程的 进一步高位实施。要正视和直面已经出现的、正制约着课程目标达成的这些问题，作认真分 析与思考，寻求解决问题的途径和办法，下面对前四个问题作些探讨和分析。