文档介绍：访谈幼儿园园长调查报告
调查目的：了解幼儿园游戏活动的现状，分析其影响因素和改进方法
调查地点:离柳集团幼儿园
调查时间:2015．07．15——．20
调查方法:访问法、谈话法、观察法、
访谈对象简介:
张琴萍(离柳集团幼儿园园长),现37岁,中国共产党党员。获得过很多荣誉，如：优秀班主任、园长模范等等。张老师刚开始是带班班主任,后来成为了园长。
谈话记录:
问：张老师,今天非常感谢您能接受我的访问，还允许我在幼儿园观察。我对于幼儿园组织游戏这一块儿特别的感兴趣，总感觉如果给我带几十个孩子,然后组织游戏，我认为自己根本做不到。
答:你多多实践会领会到其中的要点了，你可以从现在在到幼儿园放假这一段时间好好观察一下，多多向有经验的教师学****br/>问：张老师,游戏并不能说就是“玩”,但是玩是孩子的天性,可是我们又该让幼儿玩什么、怎么玩、和谁玩?ﻫ 答：游戏伴随着儿童的生活,游戏的过程就是孩子发展的过程。幼儿期的主导活动是游戏。《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园工作规程》总则中明确提出:“以游戏为基本活动”。幼儿的各种能力是在游戏中获得的。但在当前幼儿园游戏活动开展中，也存在着诸多的问题。
问：那张老师,您能具体和我说一下吗?幼儿游戏活动中有哪些问题。
答：……
以下是我根据张老师的谈话做出的总结,以及结合在幼儿园见****一周时认为幼儿游戏存在的问题和教师做的好的一些方面。
一、幼儿园戏活动存在的问题:
,不够丰富：
假期在幼儿园实****期间发现,在幼儿活动时间教师每天都是让孩子玩重复的游戏。今天活动课玩的游戏和明天、后天、大后天的完全一样,没有任何新意，只是重复、重复、再重复。
：
在幼儿园中发现幼儿的游戏，经常性被死死的限制在某一个地方，活动范围也受到班级界限的约束。为了避免安全事故的发生，教师们一般采取让孩子活动在自己的眼皮底下,不让幼儿超出这个
“活动区域”。ﻫ ，有匆匆收场的感觉
为了让孩子能在体、智、德、美等方面发展，让家长也看到孩子在园有明显的知识效果,老师给孩子们真正自由活动的游戏的时间很少,当孩子们在享受游戏的过程时,却被老师终止。
,老师关注不够:
这是普遍幼儿园都存在的问题,一个班中有二三十个幼儿，但是代课教师有限，再加上孩子的活动区域不一样,幼儿教师根本无法到每一位幼儿的游戏活动。我们去的吕梁市直机关幼儿园观察到每个班几乎都在３0个幼儿以上。带班和保育员根本无法顾及到每一个幼儿。
、指挥角色,游戏并非孩子们的自主性活动:
在开展游戏活动时,教师们往往按自己的意愿给孩子选定主题,指定内容，确定游戏规则。例如在“娃娃家”时,为了保证孩子游戏的参与，不管孩子们愿不愿意,老师就指定孩子参与的角色,ｘx你是爸爸,xx 你是妈妈，xx你是娃娃。在活动中，有的孩子也许就不能体验到游戏带给他的快乐。从他的心里，也许他不愿当爸爸,而更愿意当娃娃。这种方法,时常束缚幼儿的手脚，教师在游戏中,过分的强调施加给幼儿的压力,让幼儿并不能自主的体验游戏的快乐,教师始终扮演着导演者、指挥者的角色。教师不能认识到幼儿才是游戏的主人。
二、游戏中教师较好的方面
1．在游戏活动上教师都