文档介绍：《掌声》教学板书设计 《掌声》教学设计
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教学目标： ，会写10个字。正确读写“困境、注视、持久”等词语。 、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 ，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
教学重点难点：
，感受小英在掌声前后的变化及两次掌声的含义。
。
教学过程：
一、倒叙切入，创设情境
，我们学****第21课《掌声》。
？是啊，这是多么平常的一件事！可是，课文的主人公小英却在她给同学的信中说――
我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。
你从信中读出了什么？让我们赶快走进课文，认识小英。
二、走近小英，感受变化
，了解小英。
？
，体会小英的变化。
在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。
说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……
（1）指名读句子，读准“落”。
（2）比较：这两段话分别描写的是什么时候的小英？有什么不一样？抓住“默默”、“忧郁”等关键词理解。
你们看，忧郁和开朗，自卑和自信都出现在小英身上，你有疑问吗？是呀，是什么让小英由忧郁变得开朗，从自卑走向了自信呢？让我们走进那天的演讲课。
三、品读赏析，感悟掌声
-4自然段，在自己感触深的句子下面画线并写一写自己的感受。
。
（1）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
你读了这句话有什么体会？忧郁、自卑的小英是怎样战胜了自己走上了讲台的呢？要想了解小英的内心必须关注小英的动作和神态，请圈出描写小英动作和神态的词语。
把圈出来的词语放到句子中读出来，读出自己的理解。
小英的每一个动作、神态的背后都有不为人知的心理，你能了解小英的心情吗？
（2）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
她会想什么呢？
是啊，偏偏遇上不了解自己情况的老师，让她走上讲台暴露她最不愿意暴露的缺陷。小英感到担心、紧张、害怕。从这一段当中我们同样看出小英是一个什么样的同学？
（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了。
“犹豫”是什么意思？此时她会想什么呢？
对，小英内心充满了矛盾。我们通过品读课文中的关键词句，体会到了小英矛盾、害怕、为难的心情。
小英一开始是不敢走上讲台，现在终于走上了讲台。对于我们来说，走上讲台可能是一件极为平常的事情，可是对于小英来说，是多么不容易啊！所以，就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。当小英结束演讲的时候，班里又响起了经