文档介绍：《牧童》教案
认识古诗生字，会书写“蓑”；准确有感情地朗读古诗，并能背 诵。
通过注释以及边读边想象的方法，感知诗歌大意，且能用自己的语言，描述诗歌意境; 渗透学习栖蟾的《牧童》古诗。
感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人情怀。
教学过程
课前：欣赏一曲笛子独奏一一《小放牛》
同学们，让我们先来欣赏一曲笛子独奏一一《小放牛》
一、 启：牧童身影越千年
我看到同学们刚才很陶醉的样子，说说吧，这样的曲子，带给你什么样的感受？
这悠扬的笛声自然而然地就让我们联想到了牧童放牛的画面，我们在一年级时学过一首 描写牧童的诗，还记得吗？指名背
牧童骑黄牛，歌声振林橄。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
——［清］袁枚《所见》
今天，我们也要学一首与牧童有关的诗。一《牧童》
二、 承：牧童身影整体显
（出示）自己先读读吧，读上两至三遍，把它读正确，读通顺。（读诗一定要投入， 就像你们现在这状态，非常好。
指名诵读：谁来单独为大家读读
正音：这个“蓑”字，是平舌音，写的时候要注意它是草字头，有一种草就叫蓑衣草 呢！用手指书空一遍，可别漏了中间的一横。（过渡：一丝不苟，字正腔圆，有板有眼）还 要读出节奏和味道来。师声配合读。
齐读：好，我们一起来读读
过渡：诗就是这样，读出味道，读出节奏。读诗不仅要读出味道，读出节奏，还要读 出感觉，读岀画面。你读后眼前有怎样的画面？指名说。
三、入：牧童身影在眼前
过渡：刚才我们看到的是远景，现在就象拍电影一样，让我们把镜头慢慢拉近。你 肯定会有新的收获。静静默读，一边读一边想像画面，看哪些字词激起了你的想像？
A草铺横野六七里
（1） “铺”（草长得很茂盛，像平铺开一样）
指名说，你找得很好，（板书“铺”字）我们平时铺什么？
出示：草长横野六七里
草冒横野六七里
草铺横野六七里
与“长、冒”比较，铺感受到草的多和广。再读这一句学生说道六七里：真的六七里 吗？ “六七里”在这里是虚指，就是说呀，这原野一一非常广阔，你读读。铺得再广阔些， 再读。
看着这样的原野，你脑海中会出现哪些词，指名说。出示：
郁郁葱葱青草繁茂 绿茵遍野绿毡铺地绿草如毯铺青迭翠绿草如茵一碧千
里生机盎然绿草茸茸 绿草如毡
（草地仿佛一块无暇的绿毡，在铺展。
郁郁葱葱像碧绿的画卷在铺展 再读
在这么广阔的草地上，牧童可能会做些什么呢？
小结：对，牧童就是这样，在原野上自在地玩，自由地乐。这广阔的原野带给了牧童多 少的乐趣啊，一起读读这句
板书:自由!
过渡：一个“铺”字激活了我们想象，再往下读读，让我们再往下读读，我们还看到怎 样的画面？
B笛弄晩风三四声
“弄”：（板书“弄”字）
组词：诗中弄笛就是一一（玩弄笛子）
怎样就叫“逗弄、玩弄”笛子呢？这问题不急着回答。也许读懂了这句诗你也就明白了弄字。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。一一［北宋］雷震《村晚》
看看注释，你读懂这句了吗？不成曲调，想怎么吹就怎么吹。这就是“短笛无腔信口 吹。”“笛弄”就是-“短笛无腔信口吹”啊。
指导朗读：笛声高了，引读笛弄晚风三四声 低了 引读
（联系生活）我们班很多孩子也在学乐器！那你们学乐器能不能说“弄”？（时间、 地点、目的、心情）根据学生所说的，给予回应：你说的是地点不同
哦，你是