文档介绍：费县校本教科研优秀论文、反思或案例评选申报表
优秀论文、反思或案例 名称
班级“小团队”管理大放光彩
第一作者
史洪波
其它主要成员
第一作者单位及职务
费县费城镇西新安小学 教师
立项或鉴定编号
201110057
优秀论文、反思或案例主要简介
课题被立项后，通过一学期的实践，特色班级管理在我校崭露头角。特色班级管 理，关键是班风的形成，本篇论文主要介绍了我校特色班级管理中的一个案例一一 “小团队管理”班级的具体做法：一、创设美好愿景，激发斗志，是特色班级管理 成功的起点。学生有了向心力这个美好愿景，特色班级管理就有了成功的起点。二、 引导学生学会自我分析。让学生明白自己属于班级中的位置，正确分析自己。三、 学生全体参与，共同制定班训、班规、班级公约、课堂约定，使全体同学自觉遵守。 四、自愿组成“小团队”，是特色班级管理的“重头戏”。五、制定奖罚目标，提高 “小团队”管理班级的积极性。
单位申报意见
县区意见
（盖章）
年 月 日
（盖章）
年 月 日
班级“小团队”管理大放光彩
—我校特色班级管理案例剪影
费县费城镇西新安小学：史洪波
今年初，我校的《农村小学班级管理特色的行动研究》被立项 后，各年级班级特色管理活动就轰轰烈烈开展起来了。多年的班级 管理实践告诉我们：一个特色班级班风的形成取决于班级小团队精 神的培养。实施班级“小团队管理”，我先组建班级小团队，从培 养小团队精神入手，逐渐扩大团队的面，以潜移默化的形式进行班 级荣誉感与团队精神的培养，这种渗透式的“洗脑”，相比空泛的 口号而言，应是更为有效。
具体做法
创设美好愿景激发斗志是管理成功的起点
向心力是促进特色班级转化的原动力。因此，开学第一天，我首 先向学生描绘班级发展的美好愿景：我们可爱的班集体就像一个大家 庭，老师就是这个大家庭中的家长，全班同学就是这个家庭中的兄弟 姐妹。大家心往一处使、力往一处放，就能围成无坚不摧的大团圆。
引导学生学会自我分析是管理成功的前提
提出大团圆愿景之后，接下来连续两个星期，我静观学生，发现 可以把学生分为四类：A类学生自觉性强、做事认真，能保持平静心 态完成一项又一项的学习任务；E类学生能认真完成老师布置的主要 任务，接着就会左右观望一下，说说小话、搞搞小动作，才继续进行 第二项任务。C类学生也能比较认真地完成主要任务，但完成了之后， 也失去了学习的热情，于是就动起歪脑筋，说小话、玩东西，“花样” 陆续登场。D类学生从头到尾无法保持良好学习状态，总是玩一会写 一会，甚至边玩边写，这类学生一节课下来，也完成不了别人10分 钟就能完成的任务。
于是，利用班会课，我向学生分析如下:
D类学生占优势， A类学生占优势，B、C类学生占优势，
班风尽歪。 班风正气凛然。 嘈杂与宁静并存。
同时，把问题抛给大家：我们应该追求怎样的特色班级？ 一句话, 让学生陷入深深的反思。
全体参与，制订行动目标是管理成功的关键
反思之后，学生心中有了较清晰的自我认识。这时候我就开始召
开班级交流会，制订班级各种规章制度了。本班制订条约如下：
班训：团结守纪 集体至上 发展创新 超越自我
班规：
团结友爱，文明礼貌。
遵守校纪，争作楷模。
尽力学习，力争上游。
尊重他人，学会倾听。
积