文档介绍：让学：英语课醇美境界
摘 要：“让学”旨在“把学****的方便和好处让给学生，使尚蒙的学生觉悟、聪慧”，以实现教学活动向“学”的回归。“让学”的英语课堂，学生应始终处在主体的地位，积极主动地倾听、阅读、探究和发现。
关键词：小学英语； 课堂教学； 让学
中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）01-080-001
德国哲学家海德格尔说：“教师，他得学会让他们学。”这个“让”使我懂得了“教学的真谛在于引导，在于激励学生，在于让学生热爱学****在于让学生学会学****让学”，落实到英语课堂上，就是要让学生多参加听说读做等实践活动，在实践中使学生的英语水平得到全面的提高。
一、“让学”要把倾听还给学生
教育心理学家对人的一系列交往活动进行研究，结果发现在人们的各种交往方式中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。这一连串的数字告诉我们，人有一半的时间在听，而对小学生来说，“听”则显得更为重要了。
教学中，我注重每堂课前5-10分钟的Free talk：有时让学生自由会话，有时与学生一起扮演角色表演，有时让个别学生当小老师上前提问、讲讲小故事。而且，我会提醒学生把刚学到的新知识结合到Free talk 中，不断加以充实。这样，在所有学生共同参与的
“听说”过程中，即时把一些刚学的新知识加以复****有时还为这堂课的新授埋下伏笔，既衔接了新旧知识，加强了联系，又让学生一下子投入到课堂教学之中，锻炼了自己的听说能力，同时也积累了听力的水平。
二、“让学”要形成“说”的能力
“说”的本意是用话来表达意思（包括口头表达和书面表达）。戈登?德莱顿和珍妮特?沃斯在《学****的革命》一书中有这样的描述：一个人一生中只有30%的知识是在学校获得的；在这30%的知识中又只有5%是从老师那里获得的，其余25%是通过学生间的相互交际获得的。由此可见，“交际”对学生的生成性学****具有不可小觑的重要影响。“让学”，不但要让学生“听起来”，同时更要让学生“说出来”。让学生在学****的过程中把心里的想法、感受以及形成的思考等通过语言表达出来，与老师、同学进行交流和探讨，形成“互动式”或“对话式”学****br/> 例如在我们班的英语课堂上，针对不同层次的学生，可以在课堂学****当中适当增加一些对话表演。首先，教师可让学生分角色朗读对话，要求尽量模仿原文录音中的语音、语调，展现原文内容。再让学生丢开书本，加上一些动作，配上一些道具表演对话。通过表演对话，把书本知识联系到现实生活中，巩固了所学的知识，也培养了学生语言的实际运用能力。在学生能较好地表演对话的基础上，再引导他们改编原文对话并表演，增加新的内容，丰富、充实原对话。
三、“让学”要把阅读还给学生
苏霍姆林斯基说：“学会学****首先要学会阅读，一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生。”“没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读，学生就没有学****的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”因为读本身既是一个过程也是一种方法，而且最终会成为一种能力――在读的过程中生成对话，积累语感，感悟情思，掌握方法。
针对这一问题，我们可以在学生自主学****的过程中，为学生设计一个简单的“自主阅读卡”。这不但可以激发学生的