文档介绍：让学生在快乐中学****英语
新一轮课程改革提出了一系列先进的教学理念，明确提出要改变以往学生的被动学****方式，要努力为学生营造一种愉悦的教学氛围，激发学生学****兴趣，实现学生的快乐学****主体参与。这是对传统的灌输式教学的突破与补充，在以往的教学中，学生处于被忽视的地位，只是在机械而被动地接收教师所传递的知识，只是单纯的智力因素参与的活动。这样的认知活动是繁重的，尤其对于小学生来说，他们正处于认知的初级阶段，并没有形成独立的学****意识，对学****的喜好主要取决于外部刺激，如果只是单纯地学，无疑会加重学生的心理负担，学生会视英语学****为繁重的劳作，而无法取得最佳的教学效果。采用快乐教学法，重视学生在智力活动中非智力因素的调动，可以让学生真切地感受到学****所带来的乐趣，会让学生真正地爱上英语学****视英语学****为一种内在的自我需求，这样更加利于学生英语运用水平与综合素养的整体提高。那么在小学英语教学中如何让学生快乐学****呢？对此我有如下几点体会：
一、角色扮演，让学生在表演中快乐学****br/> 小学生有着极强的表演天赋，如果让学生单纯地说，学生可能会说不准确，或者说不出来，但是如果让学生进行表演，不仅可以激起学生参与的***与动力，而且还可以充分发挥自己的聪明才智与个性，通过一系列惟妙惟肖的表演来把这些意思准确而生动地传达出来，学生理解更透彻，记忆更深刻。将表演引入英语教学中，我们正可以利用学生喜好表演的天性与英语学科的语言功能，这正是激发学生学****兴趣，提高学生语言水平的重要途径。故而在英语教学中我们变以往单纯的讲为表演，选取那些对话性强或是情节性强的短文，让学生进行角色表演，让学生在表演中展开快乐的英语学****在表演中深刻地体会语气、语调等，这样更能增强学生的语感，提高学生的口语表达水平与语言运用水平。
例如，我带领学生将教室稍作布置，将学生所熟悉的street，bank，school，hospital，post office，super market等“搬”入课堂，让学生分别扮演路人甲和路人乙就问路展开对话;扮演患者和医生展开就诊对话;扮演学生和教师展开教学对话;扮演顾客和售货员来展开对话。学生参与的积极性非常高，都积极地调用自己的英语知识储备以及相关的生活阅历来展开会话。
这样的学****不再是枯燥而机械地学****教材，而是能够真正发挥教材的功效，将教学与学生的生活结合起来，实现教学课程资源的开发与利用，这样的教学更加贴近学生的现实生活，更加符合学生的基本学情，更能激起学生学****的***，从而让学生展开快乐而主动的学****更为重要的是这样的学****方式可以让学生置身于真实的交流场景与交际活动之中，让学生能够将枯燥而抽象的语言素材与场景、情境结合起来，结合特定的场景来学****与运用，不再是死记硬背，而是真正地理解与灵活运用，这更加利于学生对语言知识的掌握，更加利于学生语言驾驭水平的提高。可以说这样的学****方式实现了快乐学****与有效学****的结合，这正是新形势下我们所追求的教学境界。
二、趣味游戏，让学生在游戏中快乐学****br/> 天真活泼、生性好动是小学生的天性，要让学生充分地展现自我，快乐而有效地进行认知活动，就要顺应学生的天性，为学生打造一个动态的课堂，这样才能让学生保持长久的注意力，调动学生参与的主动性与积极性。游戏本身具有很强的趣味性与操作性，正符