文档介绍：让评价助推学生成长
　　叶圣陶认为教师应该具备一定的修养，身教重于言教。他认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，也就是人们常说的“授之以渔”，而非“授之以鱼”。他反复强调****惯在学****中的作用，认为 “教育就是培养****惯”，主张“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。在课堂教学中只有注重多元化教学评价，才会让学生养成良好的****惯，从而健康成长。一、以个性定评价
　　在教学中，教师始终要作为一个发现者，关注和理解学生个体发展的需要，针对不同学生的个性心理和知识特点，运用多样化的语言给予及时、恰当的评价，让学生对自己的特点、特长产生特定的态度和价值观等积极的情感倾向。例如，对思考问题很独特但个性较孤僻的学生这样评价：“你每次发言都能给我们惊喜，以后要和大家多交流，让更多的人分享你思考创造的快乐。”对性格开朗活泼并善于发言的学生，这样评价：“你有这样的想法太好了！” 二、以激励促评价
　　适时、适当的激励有利于激发学生的学****兴趣，使学生树立自信，有助于促进学生的主体发展。学生在合作探究时，解决问题的方法各不相同，学生的合作表现也各有不同，应该注重把握学生在学****过程中的每一个闪光点，及时点评，对学生给予肯定和激励，及时捕捉称赞学生的时机，巧妙运用激励的语言，促使学生的合作更得法，交流更有效。对学生说出的看法，要由衷地称赞：
“你的思维真巧妙！”“大家为他独特的想法鼓掌！”等等，让学生产生兴奋的记忆，使学生对评价留下深刻印象。三、实施自我管理评价
　　低年级学生相对好管理一些，虽然他们很多地方不懂，但是只要教师有指导，学生就会很乐意学。在管理中，可采用干部轮换制，每周一轮换，让每个学生都当班干部锻炼一下，也?w会一下管别人与被别人管的不同滋味。这样，当过班干部的学生或平时表现不好的学生，当上班干部也增强了动力，成绩提高了，小毛病也改掉了。不仅培养了学生的管理能力，也调