文档介绍：特岗教师成长历程(同名46481)
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——南部县铁鞭乡小学特岗教师成长历程
2009年，学校第一次面临发展中的最大困难——师资的严重缺乏，几经周折，在最后的补录中分配来了七位特岗教师。因此，学校有他们的加入变得更加精彩，同时又给学校带来了新的挑战，特别是给学校的管理者带来一个全新的课题：如何让这个新群体自然融入整个教师群体？如何与特岗教师交流、合作？一句话，如何进行有效管理，让这个新群体发挥更大的作用？现就我校对特岗教师近一年的经验谈点浅见，与各位同行共享。
一、全面了解基本情况，让他们的特长得到充分的发挥
首先，特岗教师来自不同的地域、区域。省外湖北武汉市1名，重庆云阳县1名，省内5名中南充市只有2名，其它市3名。面对工作环境陌生，条件艰苦，地方语言不熟悉等实际问题，其中有一部分特岗教师无法适应，这时，作为管理者就应该多和他们促膝谈心。
其次，特岗教师年龄结构较轻。其中年龄最大的26岁，最小的22岁，平均年龄24岁，他们敢说、敢做，工作积极性高。作为校长，就应该多听听他们的意见，尊重他们的建议，采纳他们的正确意见推动学校工作，相信他们、放手让他们去干，坚持杜绝“地头蛇”现象。
再次，特岗教师学历较原来的教师高。他们中有4位专科生，还有2位本科生，师范院校毕业的有5名，非师范院校的有2名。他们知识丰富，学历较高，动手能力强，给他一份文件，几分钟就搞定，这是大多数老教师不能办到的。大家应该互相学****取长补短，和睦相处，友好共事，共同为学校的发展贡献力量。
最后，特岗教师的兴趣爱好广泛。他们中有3位男教师，4位女教师，大多数性格开朗，活泼大方，喜爱网络和体育，于是经过为期一个月的考察，让性格外向的马西芳老师担任七年级班主任工作，体育专业的石洋老师担任学校团总支书记，文雅温柔的赵燕老师负责学校少先队大队部工作。
二、加强人文关怀，让他们感受到学校大集体的温暖
第一、在生活上给以无微不至的关心和照顾。特岗教师大多来自外地，远离亲人，语言交流不便，饮食****惯与当地差异大，学校在他们到来之初，积极帮助他们整理住所和粉刷墙壁；购买了席梦思床和液化气灶；安装热水器、闭路电视，保证了“水、电、气、闭路、网络”五通，切实帮助他们解决食宿等方面的实际困难。学校还大量添置了体育设施和音响设备，时不时组织小型的体育竟赛和文娱活动，让特岗教师在我校生活得充实快乐，学校领导和老师还经常带领特岗教师家访，吃农家饭、谈农家事、聊农家话，使特岗教师尽快地融入本地生活，从而感受到学校集体大家庭的温暖。
第二、积极开展与特岗教师交心和谈心活动。召开特岗教师座谈会，倾听特岗教师的意见和建议，及时了解他们的学****生活情况，掌握他们的思想动态，并有针对性地进行疏导，最大限度地激发他们的从教热情。
在去年国庆节后初一数学马西芳老师到校长办公室诉说苦衷，提出不在担任初一数学的想法。学校及时了解情况，并要求辅导老师魏云昱同志深入课堂，教研组随堂听课，副校长何海东同志协助班务工作。在她的教育叙事里写到“参加工作后，我常常觉得力不从心，学生不听话，成绩考的差，没有教学能力。记得刚上课不久学生第一次单元测试，那成绩差得让我束手无策，急得只掉眼泪，我曾有过抱怨、放弃的念头。好在学校校长和我的指导老师魏老师及时伸出援