文档介绍：?石家庄市 42中马佳?教材分析 1. 教材的地位和作用?我说课的内容是人教版九年级化学第八单元课题 2《金属的?化学性质》,本课题是在介绍金属的物理性质的基础上,侧重?介绍金属的化学性质,重点介绍金属与氧气的反应,以及金属?活动性顺序。?在学习本单元金属和金属材料之前,学生已对常见非金属?氧气、碳单质及它们的化合物有了一定认识,对金属的性质和?相关反应已有所涉及,如第二单元、第五单元已做过铁丝、镁?条与氧气的实验,铁钉与硫酸铜溶液的实验;第七单元也做过?镁条与盐酸,锌粒与稀硫酸的实验。可通过本单元学习对金属?的物理性质及用途、金属的化学性质及用途、金属资源及利用?进行系统整合,也为后一阶段学习溶液、酸碱盐知识打下一定?基础。??知识与技能?①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应; ?②初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应,以及与金属化合?物溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的化?学问题; ?③能用金属活动性顺序对有关置换反应进行简单地判断,并能利?用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。?过程与方法?①认识科学探究的基本过程,能进行初步的探究活动; ?②初步学会运用观察、实验等方法获取信息,并能用图表和化学?语言表达有关信息。?③初步学会运用比较、归纳、概括等方法加工信息。?情感态度与价值观?①培养学生的合作意识,激发学习化学的兴趣; ?②培养学生勇于创新的科学精神; ?③关注化学与日常生活和生产的密切关系。??[重点] 金属与盐酸、稀硫酸的反应;置换反应的特点。?[难点] 金属活动性顺序及其应用。?教法分析?根据学生已有知识和经验,设置问题情境引入; ?以实验探究为突破口,引导学生分类研究、对比分析、总结规律; ?总结提高,练习巩固。?学法指导?通过回忆镁、铝、铁与氧气的反应事实,总结不同金属与氧气的?反应规律和活泼程度; ?实验探究不同金属与稀酸、金属的化合物溶液能否反应及反应剧?烈程度,通过观察、对比、分析、归纳,总结金属的活动性顺序?和认识置换反应; ?学会运用图表、框架,归纳整合知识。?教学程序?一、金属与氧气的反应?问题 1:为什么日常生活中,常见到铁锈斑斑的铁制品,却从未见过生锈的铝呢?铝器不用涂油漆,而铁器常常需要涂油漆来防锈? ?答:铝在空气中能与氧气反应,使其表面生成一层致密的氧化铝薄膜,从而阻止里层的铝进一步被氧化,所以铝器本身有良好的抗腐蚀性能;而铁在潮湿的空气中易生锈,疏松的铁锈不能阻止里层的铁继续被氧化,所以铁器需要涂油漆来防锈。?问题 2:请写出下列物质与氧气反应的方程式: Mg 、 Al、 Fe、 Cu 、 Au ?镁条和铝片在常温下就能和空气中的氧气发生氧化反应。? 4Al+3O2=2Al2O3 ? 2Mg+O2=2MgO ?铜片和铁丝在高温时能与氧气反应 3Fe + 2O 2 ===== Fe 3O 4点燃 2Cu + O 2 ===== 2CuO 加热?金不能和氧气反应?讨论:从以上方程式你能得到哪些信息? ?综合上述信息可知: ? 反应, 反应剧烈程度 ________( 相同,不相同) ?氧气?不相同?:说明?_______ 较活泼,________ 次之, ______ 很不活泼? Mg 、 Al ? Fe、 Cu ? Au ?2 .判断金属活动性的方法一: ?根据金属与氧气反应的难易程度或者反应现象的剧烈程度判断金属+氧气金属氧化物?问题与思考?金属在常温下发生氧化反应: 4Al+3O2=2Al2O3 ;形成一层致密的氧化物薄膜,从而阻止铝的进一步氧化,因而铝具有较好的抗腐蚀性。?若用钢刷擦洗铝制品,容易把氧化薄膜除掉,从而起不?到保护作用。?1、“真金不怕火炼”说明了金的化学性质如何? ?说明了金的化学性质不活泼, 金难与氧气发生反应。?2、铝在常温下能与氧气反应,那么我们用的铝制餐具是怎么回事呢? ???3、为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具呢? 金属镁锌铁铜现象稀盐酸稀硫酸反应的化学方程式稀盐酸稀硫酸?镁与盐酸?锌与盐酸?铁与盐酸?铜放入盐酸中?活动与探究( 1)金属与酸反应?二、金属活动性顺序?反应剧烈,放出大量的无色气泡?反应较剧烈,放出大量的无色气泡?反应较慢, 有无色气泡放出?没有明显变化? Mg+2HCl=MgCl2+H2 ↑? Zn+2HCl =ZnCl2 +H2 ↑? Fe +2HCl =FeCl2 + H2 ↑? Mg+H2SO4=MgSO4+H2 ↑? Zn +H2SO4 =ZnSO4 +H2 ↑? Fe +H2SO4 =FeSO4 +H2 ↑?由此推出,金属活动性顺序______________ ?