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少数民族学生英语书面表达丢分原因及对策研究2019年精选文档.docx

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文档介绍:少数民族学生英语书面表达丢分原因及对策研究
一、研究背景与问题的提出
《中学英语教学大纲》 中明确指出: 写作是以书面形式表达和
传递信息的能力,培养写作能力是英语教学的目的之一。目前,
贵州省高考英语试题分为客观题( 120 分)和主观题( 30 分)两
部分。作为一名教师,在教学中只有重视学生各种能力的培养,
才能让学生在高考中立于不败之地, 并为其终身学习和研究奠定
扎实的基础。为此,笔者不断思考:怎样才能把握住英语科高考
的主观题分数及如何培养、 提高学生的英语书面表达能力。 为寻
求解决这一些问题的办法, 笔者对学生的英语写作情况进行了调
查。
二、高中英语考试书面表达丢分原因调查
调查时间:2008年9月〜2010年11月。
调查对象: 都匀市两所省级示范性高中 250 名在校少数民族高
中学生和 20 名高中英语教师。
三、书面表达的丢分原因分析
书面表达:英语书面表达在高考中占 30分,多数有经验的
老师认为考试时应该用 22 分钟左右的时间来完成它。可笔者在
调查中却发现:这 250 名学生中, 16%的学生( 40 名)通常只花
10分钟左右的时间写作文。因为时间紧,他们来不及写提纲的
学 20%或打草稿,因此所写作文质量较差;或者要点不完整;

生因为基础差,又没有认真书写的习惯,涂涂改改的,影响了得
分; 10%的学生文章语句不精练; 18%的学生认为老师批改过于严
格,分数打得太低; 24%的同学采用的是翻译方式;还有 12%的
学生有其他问题。见图 1:
笔者的调查结果显示:大于 160 名近 65%的学生平时根本不
重视书面表达,以为英语学习就是背单词、读课文。应对书面表
达测试,他们要么采用翻译方式,要么就是自由发挥,材料组织
凌乱,因而书面表达题失分严重。近 19%的学生( 48 名)有偶尔
看范文或练习的习惯,但每周不到1小时。近9%勺学生每周花1 ~
2小时看看范文或动手写点文章; 5%勺学生每周用2〜3小时,
2%勺学生每周用3〜4小时,没有一名学生每周练习书面表达的
时间超过 4 小时。 大多数学生之所以不进行作文训练, 是因为他
们认为作文训练费时费力, 见效慢, 可见学生对书面表达习惯的
养成根本不重视。请见图 2:
四、解决高中英语书面表达丢分的对策
1. 教师方面。
1)培养学生对英语的兴趣。英语学习是一个长期积累的过
程。 英语书面表达能力也不是孤立发展的, 它和学生的英语学习
能力有很大关系。 为了提高学生的英语书面表达能力, 教师就应
重视培养学生对英语的兴趣。 首先, 教师要有扎实的基本功和职
业道德,让学生能因为喜欢老师而喜欢其所教的科目;其次,多
用英语磁带和广播、教师应尽量使用英语组织教学,在教学中,

英语歌曲、 英文电影等形式, 多设计英语情景让学生投入到其中,
慢慢让学生养成用英文思考的习惯。
2)教会学生替换。一篇好的高考英语作文词汇不能过于简
洁和单一,应尽可能地使用些高级词汇和地道的英文表达习惯,
因此, 教师在英语词汇教学中, 不但要讲解这些生词在本单元的
用法, 还应力求尽量拓展这些单词和短语的多种形式和意义, 以
拓宽学生视野。
例如,在教学 effort (努力)这

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