文档介绍：师德案例分析
　　　　　　　　　池西一小　　黄艳艳
　一、情景事例：
上学期的一天，韩其强同学反映自己丢了三十元钱。这三十元钱是韩其强今天的午餐钱和要交的课外作业钱,钱是不多,但影响极坏，必须把此事处理好,，并没有大肆宣扬,来到班上，扫视着全班同学，在目光的交流中，我发现了一束躲避的目光。于是，我不慌不忙地说:“我已经知道钱是怎么丢的了.”这时,孩子们都瞪大了眼睛,就等着骂那个偷钱的同学“小偷”呢。我猜到了大家的心思。故做神秘的说：“告诉你们，是讲桌拿了这三十元钱！”孩子们都惊愕地瞪大了双眼。我又笑眯眯地说:“你们不信是吗?那我们来做个实验好不好?"：“我们大家都到楼道排好队,一个人一个人进来，咱们全班每个同学都走进来对讲桌说一句话，提醒它改正错误,好吗？”话音一落，聪明的孩子立刻就明白了老师的意思。有的说:“讲桌呀，拿别人东西是不对的，我们应当从小养成好品质。”有的说:“我相信你是一时糊涂,你改了就还是我们的好朋友！”听了同学们的话，我马上伸出食指，摇摇头说:“嘘，大家说得都很好。讲桌已经知道自己不对了,可你们的声音太大,它会不好意思的，让我们一个一个悄悄告诉它好吗?相信一会儿它一定会把钱放回原处的!"于是我带领大家到外面排好对．时间一分一分的过去了,同学们一个一个走进教室又出来。当那束躲避我的目光再次出现在我面前时,我看到了里面的羞愧和后悔。我知道我的计划成功了，不禁露出了欣慰的笑容。果不其然，当我们大家再次进入教室时，韩其强已经在高呼:“刘老师，钱真回来了。您真神了!”教室里响起一片欢呼声。我弯下腰，,伸出了大拇指，大声说：“知错能改就是好样的，老师相信你，我们大家还是朋友.”看到那闪动的明亮的双眼，我从心底泛起了笑容。
二、分析:
１。原因分析:
拿别人钱的同学是王某,通过事后的谈心，我了解到他家里生活应该是比较富裕的,并非因家里经济困难才发生偷窃行为。而是他父母忙着工作,对他关心很少,感情上的交流沟通也少，家理又只有他一个孩子,他性格还算内向，平时朋友少，他想用这些钱买点小东西送给班里的同学们，认为送给同学东西就有人愿意和他玩,就可以交到朋友。他希望在同学中找到这份交心的朋友，以至于干了这件不该干的事。
２。措施分析:
，教师应首先弄清学生偷窃行为的动机，然后，针对他的动机对症下药。而对待中小学生的错误,当以正面教育为主。既要解决问题,又要注意保护孩子的自尊心。人不自爱,。教师任何时候都应尊重孩子的人格，保护孩子的自尊心，坚持正面教育为主，挖掘其积极因素，切不可进行心理打击、变相体罚,说不该说的话，挖苦讽刺训斥都不可取。
　　因此，在本案例中，我首先采用了为学生保密的原则，以保护他的自尊心为前提,引导他的情绪和行为向好的方向发展。在此基础上，又从认知、情感、意志、行为多处入手，改变他的不良****性。特别是当时的集体教育行为,在为他保有自尊的情况下让他感受集体的温暖,:“把一个学生的缺点和毛病公诸于集