文档介绍：激发学生学****兴趣,营造小学语文有效课堂(同名46349)
激发学生学****兴趣，营造小学语文有效课堂
——浅谈小学语文课中如何巧用多媒体进行有效教学
云梦县隔蒲潭中心小学帅丽萍
【摘要】：有效教学是指在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式,激发学生学****的积极性,让学生主动参与学****过程,获得大量真正理解的有效知识。同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学****的主动性和积极性，能否做到与文本有机结合，真情演绎文本内涵，提升孩子对文本的感悟，让我们的语文教学呈现实效。
【关键词】：学****兴趣有效课堂活跃思维
教学的有效性是教学的生命，教学的有效性问题是教学研究的一个永恒课题。但是，在实施新课程的今天，小学语文教学的有效性缺失仍是急待解决的严重问题，有些课堂未能通过多边活动的优化调控，使其最大限度地提高课堂教学效率，而以教师教的效率代替学生学的效率，重眼前
“有效性”，轻将来“有效性”；有些课堂学生参与的机会悬殊；有些课堂“课内损失课外补”；有些课堂呈现出片面化、绝对化、形式化的倾向。本文就来谈谈小学语文课中如何巧用多媒体进行有效教学。
一、创设情境，激发“兴趣点”
我国古代的大教学家孔子说过：＂知之者不如好知者，好知者不如乐之者。＂这里的好之、乐之，其实指的是兴趣。学生只有对所学内容产生好奇，发生兴趣，才会产生探索的内驱力，才会去思考，去发现。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。因此，教师在课堂上要创设一个富于激发学生情绪、情感和思想的情境，利用多媒体课件等直观形象的手段，将学生引到情境之中，以激发他们探索发现的兴趣。
例如在教学《威尼斯的小艇》这课时，我在一开始就播放了一段自己剪辑的长达五分钟的威尼斯风光片。因为由影视图像或图片剪辑而成的课件可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，既能吸引学生的注意，又能激发他们学****的兴趣。使学生在乐学、会学，在和谐氛围中，提高智力水平，增强课堂实效。果然，水上城市独特的异国风情、动听的异国音乐，不仅让学生了解了威尼斯的特点，而且让学生受到了美的陶冶，吸引了学生的注意力。随着画面的不断变换，加上老师绘声绘色地讲解，看完录像片后，学生的学****兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。又如
我在教《小露珠》这一课时，我以猜谜语的形式“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草，树叶做摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。”这是什么？我话音刚落，学生就争先恐后的抢答，看着学生积极的气氛，我又提出这样几个问题：小露珠是什么时候出现的？又是什么时候消失的？经过几分钟的阅读，他们很快就有了答案，有的说：是在夜幕降临时出现的，在太阳公公出来时消失。有的说：夜深人静，万物都入睡时小露珠出现，在早上七点半消失。此时我点拨到：小露珠的出现，为什么动物们和植物们都喜欢呢？小露珠要走时他们又做些什么、说些什么呢？小露珠要做时又是怎样和他们告别的呢？同学们都很积极的带着问题去阅读，然后抢着回答：就像万物都喜欢小露珠一样的心情。通过这样问题情境的创设，大大地激发了学生们探索的欲望。如此同时，我们还